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大学物理实验教学中培养学生的多元智能研究

刘培培  
【摘要】:随着知识经济时代的到来,社会对人才的需求越来越趋向于具有团队协作精神、有更多潜能发挥的复合型人才,这种多元化的需求为现代教育提出了一个严峻的研究课题。 针对怎样实现大学教育的目的,满足人才培养和社会发展的需要这一问题,世界各国在教育理论和实践方面都进行了积极的改革和探索。其中,美国哈佛大学霍华德·加德纳教授认为人类的智力是多种多样的,他提出了一种新型的智能结构——多元智能理论。多元智能理论一经提出,便在教育领域内得到了广泛的应用,在世界各地都产生了深远的影响。 大学生的人文和科学素养关系到社会、经济、科技、文化发展的高层次教育,是一个非常重要的多元智能理论问题。用多元智能理论研究大学教育中的人才培养,将会对在大学教育中学生的多元智能培养起到十分积极的作用。 就物理学而言,现代科学的教学观认为大学物理教育具有认识的、发展的和教育的多重功能,而从多元智能理论来看,结合物理学科本身的特点,它认为物理学教育既要重视现有知识的传播和掌握,又要强调学生智能的开发。注重培养学生的高尚道德品质和科学世界观,对人才培养有着重要意义。 随着大学物理实验教学体系改革的不断深入,大学物理实验教学模式也逐渐走向多元化。综合性、设计性实验越来越受到重视。将多元智能理论运用到大学物理实验教学中,会在如何让有着不同潜质、不同学识方式的学生适应不同的发展要求,如何激发学生潜能等方面发挥着重要作用。 本文以霍华德·加德纳教授的多元智能理论为理论指导,就大学物理实验教学如何适应不同学生的不同潜质、不同学识方式和不同的发展要求做出了总结,来激发学生潜能,培养学生多元智能,寻求新的教学理念。


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