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《山东师范大学》 2011年
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语文课堂有效性教学模式探索

赵桂英  
【摘要】:有效性教学模式指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果的模式。课堂教学是实施创新教育的主渠道,要启迪学生的创新思维,关键是提高课堂教学的效率,向45分钟要质量。近年来教学模式的研究正向纵深方向发展,本文归纳、总结了东平明湖中学经过两年多的教学改革探索的教学模式:即教学模式与语文学科特点相结合——教学模式与语文教学的版块相结合而建构的语文课堂有效性教学模式。 本文首先对什么是教学模式进行了阐述,即:教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。接着结合东平明湖中学的学校特点、语文学科特点及学生特点对有效性教学模式进行了界定,阐述了有效性教学模式构建应该坚持“以学生为主体,主动学习原则;以点带面,顾及全体学生原则;回归生活,语文生活化原则;关注生本,无错误原则”。之后又阐述了“有效性教学模式”的价值取向,即知识和能力的整合,工具性和人文性的统一,及“大语文”教育的理念。在第二部分中,进一步阐明实施语文课堂有效性教学模式的基本策略,即:参透教材是前提,了解学情是保证,找准切入是契机,稳中有变是关键,拓展延伸是提高。在文章第三部分,本文总结了东平明湖中学语文组的教师结合语文教学的板块建构起来的的适合中学生语文学习的有效性教学模式。这些模式包括:阅读的有效性教学模式,写作的有效性教学模式,口语交际的有效性教学模式。这些教学模式既考虑学生成长发展的特点又结合了语文学科的独特性,旨在推动学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力更好的发展。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.3

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【引证文献】
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【参考文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级参考文献】
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