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《山东师范大学》 2011年
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高中英语词汇教学中的猜测策略探究

李春霞  
【摘要】:如今,词汇学习逐渐成为语言学和应用语言学领域研究的重点。Nation曾经说过,“学习者们感到他们学习中所遇到的很多困难归根结底都是由于词汇量不足所造成的。”(Nation,1990,2)所以,越来越多的学者和专业人士注意到,词汇学习是语言学习中十分基础和必不可少的步骤。 本文首先回顾中外词汇教学的历史,然后陈述高中英语词汇教学的现状,提出,在高中阶段培养学生的自主学习能力的这一思想指导下,教师很有必要教给学生一定的学习策略知识,这是本文研究的初衷。本文将从认知心理学方面引入词汇学习的猜测策略,其中重点将提到假设检验理论,因为它很好地展示了人类的学习过程,并为猜测策略提供了重要的理论依据。 大量文献资料表明:在英语学习中通过上下文线索和单词的构词结构推断不认识的单词的意思,能增加学习者的词汇量。基于相关的理论和研究,作者试图检验四个问题:1、猜测策略能否有效地增加高中学生的词汇量? 2、学生的原有词汇量影响训练的效果吗? 3、哪些学生收获更大,优等生还是后进生?4、在猜测过程中,从哪些方面的猜测学生较容易掌握? 为了进行该研究,作者选择一个教学班进行了长达十周的猜词策略培训。研究是按以下步骤进行的:首先,对两个班学生的词汇量进行前测,对他们实际掌握的词汇量进行一次摸底。接着,对实验班的学生进行为期10周的“猜测策略”训练,使他们掌握一定的猜词技巧和方法。然后,对两个班学生的词汇量进行了后测,分析所得实验数据。 最后得出结论: 1、通过“猜测策略”训练,猜词策略能有效地增加高中学生的词汇量;2、学生的原有词汇量影响训练效果;3、优等生的收获大于差生;4、在猜测过程中,从定义线索和对比线索这些方面猜测,学生掌握起来比较容易。 本文的贡献在于,把猜测策略这种有效的词汇学习方法应用于高中英语教学。总之,猜测策略只要在英语词汇学习中合理运用,一定能取得较好的效果。
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