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《山东师范大学》 2011年 硕士论文
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高中英语课外作业设计与研究

李倩  
【摘要】:随着英语新课程改革的不断推进,《普通高中英语课程标准(实验)》的提出,高中阶段英语课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课外作业作为课堂教学的有效补充,是英语教学过程中的一个重要环节。科学有效的英语课外作业有利于帮助学生掌握英语语言基础知识和基本技能,有利于培养学生积极的情感态度和良好的文化意识,有利于帮助学生形成有效的学习策略,最终促进学生综合语言运用能力的发展。然而,传统的英语课外作业模式已不适应新课程改革的要求,因此必须对其进行改革研究。 为了对高中英语课外作业进行深入全面的研究,笔者在丰富的文献研究基础上,吸收和借鉴先进的教育理论,将多元智能理论、建构主义理论、最近发展区理论引入英语作业中,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法进行研究,通过对商河中学高一年级两个班学生的问卷调查,以及12名学生的访谈,笔者发现当前高中英语课外作业的主要问题在于:作业量偏大,学生完成作业的时间过多;作业类型单调,以单调的机械训练为主;作业评价缺乏合理性。针对这些问题,笔者结合现代教育理论和新课程标准的基本思想,提出了新型英语课外作业设计模式,即作业内容不仅要贴近学生的生活,体现趣味性,难度适当,具有典型性和针对性,还必须立足学生的全面发展;为保证作业类型的多样性,笔者研究设计了基础巩固型、实践操作型和综合发展型作业;此外,教师在进行作业评价时,应保证评价主体多元化,采用形式多样的评价方式,评价不仅要关注学生的作业结果,也要关注学生完成作业的过程。 为了验证新型作业模式的有效性,笔者通过实验对这一模式进行了实践研究,在实际教学过程中,实验班采用新型作业模式,控制班依然沿用传统的作业模式,实验结束时,通过实验班与控制班前后测成绩的对比,笔者发现新的作业模式是科学有效的,能够适应新课程改革的形势与发展。最后,笔者对本次英语作业研究所取得的成效做了简要评述,并得出启示,即教师进行作业设计时,应遵循趣味性原则,典型性原则,层次性原则,多样性原则,发展性原则和合作性原则。此外,本研究存在的不足,也有待在教学实践中进一步检验和改善。 总之,本研究旨在探索高中英语课外作业设计的有效模式,提出提高作业质量,减轻学生的作业负担,激发学生的学习兴趣的作业设计思路,期望达到利用英语课外作业调动学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力,培养学生的创新精神和合作意识,发展学生的综合语言运用能力的目的。


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