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农村小学教师信息素养的现状问题与对策研究

崔颖  
【摘要】:随着现代信息技术的发展,信息技术融入到社会生活的各个领域,教育领域也不例外。目前我国正在开展大规模的教育信息化建设,并且取得了突出的成绩。信息化社会的到来,呼唤教师信息素养的尽快提高,教师信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分。然而在我国教育信息化建设过程中却过分重视基础设施等硬件建设,忽视广大教师信息素养的培养和提高,这必将影响教育信息化建设的进程,影响未来一代信息素养的养成。 在我国的基础教育中,农村学校占有相当大的比重,且农村教育覆盖面广,分布不均衡,所处环境不相同,教育基础总体上比较薄弱,因此,在农村发展教育信息化不是那么容易的。教育信息化的目的是实行素质教育,培养创新人才,而实现农村教育信息化的关键一环是快速提高农村教师的信息素养。 建设一支高素质的农村小学教师队伍,是全面提高农村小学教育质量的关键。由于我国城乡基础教育发展的不均衡,导致了农村小学教师在教育观念、信息环境等方面存在一定的差距。校园网的普及、信息技术与课程的整合,要求教师必须具备较高的信息素养。农村小学教师的信息素养水平,直接关系到农村小学教育信息化的发展进程。因此,提升农村小学教师信息素养成为当务之急。 本研究选取招远市农村小学教师作为研究对象,首先在文献综述的基础上,根据信息素养的内涵特征,深入分析了教师信息素养的构成要素,教师信息素养主要包括教师的信息意识、教师的信息道德、教师的信息知识、教师的信息能力;然后,基于这些要素对当前农村小学教师信息素养现状进行了调查,发现存在的主要问题是:当前农村小学教师信息素养严重缺失,表现为信息意识淡漠、信息道德不完善、信息知识匮乏、信息能力有限;分析信息素养缺失原因,信息素养缺失原因主要是:教育基础薄弱,观念意识陈旧,管理水平落后,培训力度不够;最后提出了提升农村小学教师信息素养的策略,提升策略主要是转变观念、营造环境,加强培训、强化应用。 为使农村小学教师信息素养快速提高,需要提高教师信息意识,更新教育观念;制定相应的管理措施,形成提高教师信息素养的良好氛围;搞好软件建设,为提高教师信息素养创造良好的基础环境;结合教学实践,采取多元化的培训方式;强化在教学实践中的应用。希望能得到相关教育机构和教师的重视,在农村小学教师信息素养培养中运用相关策略,来提高烟台地区农村小学教师信息素养水平。 本研究采用调查法、文献资料法等研究方法,以定性研究为主,以建立培养农村小学教师信息素养的良好策略为创新点。鉴于国内农村小学状况具有很大的相似性,因此,本研究不仅可以作为烟台地区招远市如何有效地提升农村小学教师信息素养的案例,而且对全国广大农村小学教师、教育工作者和学校管理者都具有一定的参考价值。 论文的框架结构: 首先是引言,阐述了研究缘起、文献综述、研究意义、研究方法,然后是正文,共分为四个部分。 第一部分是概述,从信息素养的概念、信息素养的结构、信息素养的特点对信息素养进行了界定;然后结合信息素养的结构,厘清教师信息素养的结构,教师信息素养的结构要素是:教师的信息意识、教师的信息道德、教师的信息知识、教师的信息能力,并对每一个要素进行了细化。 第二部分是招远市农村小学教师信息素养现状,首先介绍了招远市农村小学的概况,然后说明了问卷设计和调查实施的过程,最后对调查数据进行统计分析。 第三部分是招远市农村小学教师信息素养方面存在的问题,通过调查结果说明招远市农村小学教师信息素养存在缺失,并结合现实情况进行原因分析。 第四部分是提升农村小学教师信息素养的策略。


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