高考对高中英语课堂教学反拔作用研究

【摘要】：近年来,测试尤其是高考对语言教学的反拨作用的研究日益受到人们的重视,国内外很多专家学者对测试反拨理论和实证研究作了很多的探索,他们从不同的视角提出了他们的观点和见解,有的从研究方法,有的从测试对大学英语教学的反拨作用,有的从测试对中职英语教学的影响,有的从高考对高三学生的学习动机和考试焦虑的反拨作用,有的从分析试卷,有的从完善高考考试角度,有的从高考对教师的专业发展的反拨作用入手。 通过观察和实践,本人发现,在高一高二英语课堂上,学案已代替了教案,学生的学习策略发生了很大的改变,学生的学习成绩暂时也得到了提高,教师和学生似乎从沉重的课业负担中解脱出来。然而学案里充满了大量的与高考有关的语言知识要点和练习题,语言的听力和阅读材料的输入严重不足,教材忽略或根本不用。这些都不利于学生的学习策略,文化意识,情感价值等正确培养。这些舍本求末的做法与我们新的教育理念和教育目标背道而驰,对学的个人的长远发展产生了极大的负面影响。实际上对于越来越多的高一高二的学生而言听力和阅读的足量输入以及口语和写作输出练习比简单追求考试中得高分重要的多。从另一方面说,老师们为了考试而教学使用学案,课外很少去阅读关于语言理论方面的书和继续进修学习表面上好像从沉重的教学负担中解脱出来,其实这种状况不利于教师的职业发展.这是个迫切需要解决的问题。 本研究从Alderson和Wall等的测试理论为基础,吸收近年来国内外关于高考对英语教学的反拨作用研究,结合教学实践和具体情况,主要采用问卷调查、访谈,课堂观察等研究方法,并尝试用对比实验方法作为补充证明研究结论。重点探索高考对高一高二英语教师在课堂上的角色、学案编写、和专业发展以及对学生的学习动机、学习策略、和自我评价产生什么样的影响。此外也探讨了不同的教师的教学风格对高考,高中英语教学和学生学习的反驳作用产生很大的影响。并在此基础上提出减少高考对高一高二英语教学的负面影响,最大限度地发挥高考的积极影响合理化建议.