收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

读后续写法应用于英语写作教学的实证研究

孙莉  
【摘要】:作为英语学习的重要组成部分,写作体现了学习者综合运用语言能力,是英语教学中一个不可或缺的内容。多年来,国内外二语研究者们都在努力寻求能有效提高学生写作水平的方法。在深入研究二语习得理论的基础上,王初明教授提出了“读后续写法”,旨在通过让学生续写所读篇章来促进其写作能力。“读后续写法”采用读写结合方式,将语言的模仿与内容的创新有机结合,在运用想象力的同时提高语言使用能力,是一种提高英语写作的有效方法。 本研究采用实证实验和问卷调查,探讨“读后续写法”应用于英语写作教学的作用,调查其对于学生写作水平,写作动机所产生的影响。 本次研究的研究对象是山东师范大学美术学院2012级两个平行班的69名学生。研究工具涉及到两次写作测试,两次问卷调查和一次访谈。整个实验共持续16周。实验结束后,两个班再次接受写作水平和写作动机测试,以及访谈。通过使用spss11.5对两组学生的写作水平和写作动机的前后测统计和分析,研究者得出以下结论: 首先,“读后续写法”对于提高学生写作水平方面具有显著作用。后测实验组学生作文成绩平均分从6.506提高到8.063,p值为.000,存在显著差异。通过对作文三个分项:内容,结构和语言的分析,可以看出实验组学生在这三方面均取得了进步。 其次,“读后续写法”对于增强学生写作动机方面具有显著作用。实验组学生写作动机由2.404增长为3.277,p值为.002,存在显著差异。在动机的三个方面中,深层动机和成功动机均大幅度增强。 最后,在提高成绩和增强动机两个方面,“读后续写法”对于高低水平不同的学生有不同的效果,在提高成绩方面,低水平学生,前后测分差达到1.737,存在显著差异。在增强动机方面,低水平学生前后得分差异达到1.093,存在显著差异。无论是哪个方面,低水平学生都取得了更大的进步。 本研究给予的教学启示是:第一,教师要最大程度的充分利用教材和阅读读物,以求引起学生的阅读兴趣。第二,无论是纠正错误还是赞扬进步,教师都要对学生的作文进行迅速反馈,从而有效保持学生的写作信心。第三,教师也要处理好对于写作知识的讲解和写作实践的练习的关系,在保证足够语言输入的基础上,增加学生的有效写作。第四,要有效激发学生的头脑风暴,“读后续写”带来了开放式结局,需要学生们发挥想象力,续写不同结局。第五,教师应该和学生们一起享受阅读的乐趣,自由选择自己喜爱的书本,让阅读成为快乐时光而不是沉重的负担。 本研究存在同时也存在不足之处,因此,以上发现有待进一步研究和验证。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 李燕红;;过程型英语写作教学初探[J];科技创新导报;2010年03期
2 林丽娟;;巧用网络激发学生写作动机[J];英语教师;2009年02期
3 付娜;习鸿燕;;英语写作评阅的研究及其对写作教学的启示[J];科技信息;2007年02期
4 魏静;;高三英语写作教学的探索与实践[J];中学教学参考;2011年01期
5 陈玫;教学模式与写作水平的相互作用——英语写作“结果法”与“过程法”对比实验研究[J];外语教学与研究;2005年06期
6 沈琼;;教师评语对大专学生英语写作动机与水平的影响[J];科教新报(教育科研);2011年31期
7 邵颖;;情感因素在英语写作教学中的应用[J];边疆经济与文化;2008年02期
8 吴卫清;;职高英语写作教学中的主要问题和对策研究[J];文理导航(中旬);2011年01期
9 王宗栋;;高中英语写作教学浅见[J];成功(教育);2009年06期
10 杨丽卿;;浅谈中职英语写作教学[J];中学教学参考;2011年15期
11 凌茜;潘存禄;;浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用[J];疯狂英语(教师版);2011年03期
12 张倩;王蓉;;高职英语写作教学方法探析[J];潍坊高等职业教育;2008年01期
13 陈继芳;;如何落实课改环境下的高中英语写作教学[J];中小学实验与装备;2011年01期
14 刘琼;;高职英语写作教学探析[J];科技资讯;2011年09期
15 安同立;;高中英语写作教学策略[J];新作文(教育教学研究);2008年23期
16 任平;;英语写作中母语干扰分析及对策研究[J];科技创新导报;2010年05期
17 张丽萍;徐洪芬;胡金玲;;浅谈英语写作教学中的词汇句法教学[J];山东水利职业学院院刊;2007年04期
18 韩水琼;;谈初中英语写作教学[J];云南教育(继续教育版);2006年08期
19 韩洁;;英语写作的障碍与策略[J];湖南工业职业技术学院学报;2006年03期
20 焦俊峰;;过程写作法:一种科学而有效的英语写作教学方法[J];纺织教育;2008年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 吴环环;;“小组合作学习”在英语写作教学中的运用[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
2 刘军;;网络信息时代的写作动机粗探[A];黑龙江省文学学会2011年学术年会论文集[C];2011年
3 许红霞;;挺直腰杆做人 握紧笔杆作文[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C];2006年
4 管琳;伍新春;;社会技能的教授对小学生合作写作效果的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
5 乔冻梅;;学生写作动机初探[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
6 韩立新;;让学生在主动参与中提高写作水平[A];天津市继续教育优秀论文集[C];2004年
7 王银平;;作者写作水平的影响因素及其提高途径[A];湖北省科学技术期刊编辑学会2008年论文集[C];2008年
8 董劲松;;尽展阅读与写作之双翼[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
9 徐文星;;提高学生写作水平的策略研究[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C];2006年
10 陈红梅;;博客使用动机和使用状态研究[A];中国的前沿 文化复兴与秩序重构——上海市社会科学界第四届学术年会青年文集(2006年度)[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前8条
1 刘丹;中外教师书面反馈对提高非英语专业大学生英语写作的有效性研究[D];上海外国语大学;2013年
2 崔淑珍;西方英语写作学的元学科研究[D];上海外国语大学;2009年
3 吴菲;英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D];上海外国语大学;2010年
4 孙鑫;“注意”在中国外语学习者的二语写作过程中作用的心理语言学研究[D];上海交通大学;2009年
5 陈灯塔;风险度量与组合投资新方法——双侧部分矩模型[D];厦门大学;2001年
6 熊永明;伪造文书罪研究[D];武汉大学;2005年
7 于启宏;论文革后的中国自然主义文学[D];北京师范大学;2004年
8 朱慧敏;大学生英语写作中的词汇丰富性发展特征研究[D];山东大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 陈玫;教学模式与写作水平的相互作用—英语写作“结果法”与“过程法”的对比实验研究[D];福建师范大学;2006年
2 陶伟;培养学生英语写作能力的新途径[D];重庆大学;2010年
3 陈莉萍;过程写作中的创新思维策略[D];首都师范大学;2006年
4 孙莉;读后续写法应用于英语写作教学的实证研究[D];山东师范大学;2013年
5 孙超;语用预设在英语写作教学中的应用[D];大连理工大学;2009年
6 张红燕;过程教学法在高中英语写作教学中的应用[D];华中师范大学;2007年
7 王敏;合作学习在英语写作教学中的应用[D];辽宁师范大学;2007年
8 刘燕;合作学习在高中英语写作教学中的应用[D];内蒙古师范大学;2009年
9 谭照亮;论英语写作教师评改的反馈作用[D];华中师范大学;2005年
10 赵昆;衔接与连贯理论在高中英语写作教学中的应用[D];山东师范大学;2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 河北保定清苑白团中学 刘彦峰;英语写作教学的建议[N];学知报;2011年
2 成县黄陈镇苇子沟学校教师 高鹤鸣;探索提高小学生写作水平的途径[N];陇南日报;2008年
3 台前县第一高级中学 宋保印;以读为本,读写结合,不断提高写作水平[N];学知报;2010年
4 山东省垦利县胜坨中学 盖乐群;浅谈阅读对写作的影响[N];学知报;2011年
5 江西省瑞金第一中学 黄小雪;巧用课本、读本提高写作水平[N];学知报;2011年
6 祝天猛;不断提高新闻写作水平[N];江苏经济报;2008年
7 新疆库尔勒市第三中学 王睿 董雁;译在英语写作教学中的应用[N];学知报;2010年
8 王前敬;浅谈初中生写作动机的激发[N];周口日报;2006年
9 山东省齐河县教育局 韦清;教师写不好不是最可怕的[N];中国教育报;2007年
10 江苏省滨海县陈铸初级中学 杜凯峰;提高中学生的写作水平应重视修改能力的培养[N];学知报;2010年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978