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《山东师范大学》 2013年
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“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的应用研究

王秀萍  
【摘要】:“一案到底”教学法内容脉络清晰、案例系统、分析深刻、以激发学生兴趣等特点在教学中显示出巨大的优越性。目前,“一案到底”教学法正被广泛应用于基础教育教学中。但是,在教学实践过程中我们发现,很多中学思想政治教师在“一案到底”教学法过程中还是存在着不少的问题和困惑。本文结合笔者在教学中实践研究和运用,对“一案到底”教学法在高中思想政治课的运用做了全面分析。 本论文主体共分为四大部分。基于笔者在教育教学实践的分析研究,立足于当前高中思想政治课教学案例教学法,围绕“一案到底”教学法相关理念,剖析该教学法在应用中的优点、存在局限性,并提出相应对策。 第一部分,“一案到底”教学法内涵界定和理论依据。首先,对“一案到底”教学法提出的理论依据进行概述;其次,在对“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中应用进行分析基础上对“一案到底”教学法内涵进行界定。 第二部分,“一案到底”教学法在高中思想政治课具体实施过程和方法。笔者结合自己教学实践对“一案到底”教学法实施过程和方法进行总结,从教师素养、案例选取、问题设计、课堂实施中注意问题、以及教学环境等方面对“一案到底”教学法在高中思想政治课中应用进行阐述 第三部分,“一案到底”教学法在高中思想政治课教学应用中现状分析。作为一名从事政治课教学8年的一线教师,结合自己教学实践,同时在多次听取济南市优质课、展示课,山东省优质课的听课评课学习研究基础上对“一案到底”教学法的利弊进行全面总结,并结合自己在教学中“一案到底”教学法应用案例和济南市优质课一等奖课堂案例作为分析对象,对其优越性进行分析。事物都具有两面性,由于受教学环境、教师素养、学生对政治学科的认识以及对“一案到底”教学法认识不足,导致该教学法在实践应用中出现这样或者那样问题。结合自己教学实践和对“一案到底”教学法在实践中的研究,对其存在问题进行剖析。 第四部分,该部分针对第三部分提出的“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中应用存在的问题提出解决办法和建议。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.2

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