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小学初任教师课堂管理的叙事研究

郭宁  
【摘要】:作为教师队伍中的新生力量,初任教师往往掌握着最新的教育教学理念和学科专业知识。然而面对真实的课堂,他们往往束手无策。课堂管理便是他们面临的最为棘手的问题。有些初任教师还未能充分展示其专业优势,就因不能胜任课堂管理的工作而离职,造成人力资源的浪费。 本论文在综合考察国内外有关课堂管理研究的基础上,采用叙事研究的方法展开研究。笔者利用教育实习的机会,选定一名初任教师作为研究对象,进行了为期一年的跟踪观察,收集初任教师课堂管理的典型故事。在深刻地透析故事之后,笔者发现初任教师课堂管理存在的问题及其影响因素,并试从教师的自我改善及外部支持(学校、家庭)两大方面,对初任教师提高课堂管理技能提出建议,希望能够为初任教师提供借鉴经验。 本论文共分为五部分: 第一部分即引言,首先从初任教师专业发展需要、基础教育课程改革的内在要求、笔者个人研究旨趣及研究意义四个方面论述了选题缘由;然后对有关初任教师及课堂管理的国内外研究进行梳理综述;最后对课堂管理、初任教师等重要概念进行界定。 第二部分即第一章,笔者阐释了本论文的研究目的的确立、研究对象的确定、研究过程的展开、研究方法的选择,以及研究伦理问题。 第三部分即第二章,笔者首先呈现了初任教师的成长背景;然后从物质环境、制度支持及学校文化三方面描绘了初任教师的教学生活背景。 第四部分即第三章,笔者从时间、空间、关系三个不同的维度呈现了初任教师课堂管理的故事;并且对这些故事进行透视,深挖初任教师课堂管理方面存在的问题。 最后一部分即第四章,笔者从初任教师课堂管理现状的成因分析入手,探讨优化初任教师课堂管理的策略。


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