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《山东师范大学》 2016年
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小学英语单词教学的问题与对策

刘友爱  
【摘要】:我们英语老师都知道,词汇在小学英语教学过程中具有非常重要的地位,小学生掌握多少词汇量,将会在很大程度上决定他们英语语言的口头语和书面语言的运用能力和表达能力。尤其是现在的小学义务教育阶段的英语新课程标准不让给小学生讲英语国际音标,致使小学生们在学习英语单词的过程中困难重重。因此怎样让小学英语教师掌握好的英语词汇教学方法,让小学生喜欢记单词,进而喜欢英语这一学科,这是本论文的研究目的所在。本论文通过对安丘市实验小学的老师和学生进行问卷调查以及访谈记录,来发现小学英语单词教学存在的问题以及如何解决这些问题。小学英语教师单词教学方面存在的问题主要有:词汇教学态度有待改进,单词教学方法单调机械,没有针对不同层次的学生实施分层教学,缺乏对学生元认知策略的指导,对学生的情感需求关注不够,教学资源利用不足。学生方面存在的问题主要有:部分学生自主学习能力差,认读单词困难,词句分离,单词记忆方法单一,元认知策略运用欠佳,缺乏熟练运用单词的语言环境。针对以上出现的问题,本文认为在小学英语单词的教学中,英语教师的教学态度、自身素质以及教学方法和策略对小学生的英语单词的学习都起着非常重要的作用。这就要求英语教师从思想上意识到词汇教学的重要性,运用丰富多样的单词课堂教学方法,教会学生单词有效记忆方法,对学生实施分层教学,单词评价以形成性评价为主,对学生进行元认知策略的指导,满足学生的情感需求,充分利用教学资源这八个方面来解决。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G623.31

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【参考文献】
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