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《山东师范大学》 2016年
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“教学做合一”思想在幼师数学课堂教学中的应用研究

王冠林  
【摘要】:“教学做合一”思想是我国伟大的教育家陶行知先生提出的重要教育理论,是他的生活教育理论的基础和方法论,是陶行知教育思想的核心,对我国教育教学改革有重要的指导意义。幼师传统数学教学沿用老教材、旧方法,受学生情况、学时等客观限制,教学效果一般,学生不爱学、老师缺乏工作热情,学科地位逐渐的边缘化,学生感受不到学习数学的用处,教学亟待改革。“教学做合一”思想的含义是教的法子应该根据学的法子,学的法子应该根据做得法子,重点应集中在做上。笔者在本文中主要研究如何将“教学做合一”思想应用在具体学科领域中,尤其是在幼儿师范学校数学课的教学中贯穿“教学做”,注重知识与专业相结合,使“教学做”的内涵渗透到数学教学中,让学生在学习过程中更好的获得知识并提高能力。本文的第一章阐述了选题的背景和国内外的研究现状情况;第二章介绍了与本研究相关的理论基础,阐述了“教学做合一”思想的形成、基本内容,还有其他相关的现代教育理论;第三章通过开展幼师数学教学现状调查,分析了幼师传统数学教学存在的主要问题,提出了改进方向;第四章是“教学做合一”思想在幼师数学课堂教学中的应用研究,介绍了该思想的应用原则,重点阐述了在实践中运用该思想所采用的主要方法和教学设计思路;第五章结合教学案例介绍了“教学做合一”思想应用的具体过程及实施效果的成绩分析;第六章介绍了在研究中总结出的困难、问题和反思,以及进一步开展研究的方法。
【关键词】:教学做合一 幼师数学教学 学前教育
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G652.4;O1-4
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-8
  • 第一章 问题的提出8-12
  • 一、选题背景和意义8-9
  • 二、国内外研究现状9-11
  • 三、研究的方法11-12
  • 第二章 相关理论基础12-15
  • 一、“教学做合一”思想的形成12-13
  • 二、“教学做合一”的基本内容13
  • 三、其他现代教育理论13-15
  • 第三章 幼师数学教学的现状调查与分析15-20
  • 一、调查目的15
  • 二、调查设计15
  • 三、调查结果15-20
  • 第四章“教学做合一”思想在幼师数学教学中的应用研究20-29
  • 一、“教学做合一”思想在幼师数学课堂教学应用的原则20-21
  • 二、“教学做合一”思想在幼师数学教学中的应用21-29
  • 第五章“教学做合一”思想在幼师数学教学实践中的案例及成绩分析29-36
  • 一、教学实例:空间几何体的结构特征29-34
  • 二、“教学做合一”思想幼师数学教学实践的成绩分析34-36
  • 第六章 研究结论和反思36-39
  • 一、研究的结论36
  • 二、研究的反思36-37
  • 三、研究的不足37-39
  • 注释39-40
  • 参考文献40-43
  • 附录43-47
  • 致谢47

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