背景干扰效应在篮球运动技能学习中的应用研究

【摘要】：随着时代的发展,体育教学的方式、方法呈现出不断变化与充实的趋势,体育教学方法的不断完善与提升对于体育教师在教学中的内容安排与组织方式提供了多种参考意见。体育教学方法的选择要考虑多方面因素的影响,学生的特点、技能的特点、场地器材以及教学环境等都会影响到学生运动技能学习的效果,尤其是学生与运动技能的特点是影响学习效果的最重要方面。威廉姆·巴廷在文字学习中发现并证明了背景干扰效应的存在后,谢伊和摩根将巴廷的预测运用到运动技能学习领域,同样出现了背景干扰效应。自此,背景干扰效应在运动技能领域的研究越来越多,研究内容也越来越广泛,但关于不同运动技能、运动技能在不同运动阶段的研究还不足。本研究通过教学实验进一步探讨背景干扰效应在运动技能学习领域的影响;本文采用教学实验法进行研究,共随机选取了山东师范大学2015级公共体育课学生(男生)60名和2013级篮球专选课学生60名(男生)作为实验对象,采用篮球行进间单手肩上投篮作为封闭性运动技能的选择,采用运球投篮、运球加速上篮、运球传接球投篮三种组合技术作为开放性运动技能,对所选被试进行为期四周的教学实验,探讨不同程度的背景干扰在有无篮球运动基础的被试在运动技能学习的技能形成期与技能保留期的学习效果的影响。本研究通过随机分组的方式式,将公共体育组学生分为序列练习组(低程度背景干扰)与随机练习组(高程度背景干扰)两个组别,每组30人,学习篮球运动的行进间单手肩上投篮,根据被试在技能形成阶段与技能保留阶段的学习成绩,采用独立样本t检验进行数据处理,分析在运动技能的学习中,背景干扰效应对无篮球运动基础的被试学习效果的影响;将篮球专选课学生分为序列练习组(低程度背景干扰)与随机练习组(高程度背景干扰)两个组别,每组30人,学习三种篮球的组合技术,对被试的技能形成阶段与技能保留阶段的学习成绩进行统计分析,得出相关结果:1.在篮球专选组开放性运动技能与公共体育组封闭性运动技能的学习中均产生了背景干扰效应。2.在封闭性运动技能的形成期,不同程度背景干扰的练习方式对运动技能的学习效果不存在显著差异,在封闭性运动技能的保留期,低程度的背景干扰练习方式(序列练习组)的学习效果更好。3.在开放性运动技能学习过程中,不同程度背景干扰对运动技能学习各阶段产生不同影响。中线运球至罚球线行进间单手肩上投篮技能学习的形成阶段与保留阶段,不同程度背景干扰对学习效果均不产生显著影响;在中线运球至罚球线投篮技能的形成阶段与保留阶段,高程度背景干扰更有利于该项运动技能的学习和保留;在中线运球至罚球线传接球投篮技能的形成阶段与保留阶段,不同程度背景干扰对该项技能的学习产生不同影响,高程度背景干扰更有利于该项运动技能形成阶段的学习,在该技能的保留阶段,低程度背景干扰与高程度背景干扰不存在显著差异。