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《山东师范大学》 2017年
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小学高年级语文阅读能力研究

朱淑君  
【摘要】:对于儿童来说,阅读不仅是现代社会中生存和发展的重要技能,更是获得知识的主要途径。阅读能力的培养除了自身的广泛学习和积累外,更重要的途径是在学校,尤其小学阶段更是培养学生阅读能力的重要阶段,课堂又是培养小学生阅读能力的主要渠道。阅读学习一直是语文学习的重中之重,培养学生的阅读能力也是小学阶段语文教学重要的任务之一。但是在当今的教学实践中,教师在教学中耗时耗力,小学生的阅读能力的提高情况不容乐观。因此笔者从小学高年级学生的阅读答卷入手,分析其阅读能力的发展水平及可能存在的问题,并尝试提出适用的提高小学生语文阅读能力的教学建议。本研究将阅读能力分为感知能力、分析理解能力、概括能力、反思与评价能力四个层级结构,并在此基础上分析小学高年级学生语文阅读答卷,研究阻碍学生阅读能力发展的原因,试题提出一些可行的建议来提高小学生的阅读能力。本文主要分为三个主要部分:第一章论述语文阅读能力的相关理论以及在阅读试题中的表现方式。相关理论主要包括《义务教育语文课程标准》中对小学高年级学生语文阅读能力发展的要求以及国际三大阅读评价对阅读能力的评价内容。结合收集到的语文阅读试卷整理综合阅读能力的各结构在试卷中的主要考核形式,为下文分析学生在各结构中的完成情况做铺垫。第二章采用文本分析法对小学高年级学生语文阅读答卷进行整理分析。按照阅读能力的层级结构,将学生答卷按照分值、正确率等维度进行划分,结合学生完成情况将正确率低的题目进行归类,得到学生在不同层次阅读能力上的发展现状。参照笔者在教育实习中的非参与性课堂观察,从教师和学生两方面总结出小学高年级学生在阅读能力发展中存在的问题主要有学生思维能力欠缺以及没有掌握恰当的阅读方法。第三章主要结合第一章和第二章对学生答卷的分析,从多种途径培养学生的思维能力和掌握恰当的阅读方法两方面提出提高小学高年级学生语文阅读能力的教学建议。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.23

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【参考文献】
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