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《山东师范大学》 2019年
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基于苏霍姆林斯基教学思想与方法的生物教学研究

郭弘靖  
【摘要】:苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家,他的和谐教育理论为我国教育工作者所熟知。他的著作《给教师的一百条建议》全面反映了他全面和谐的教学思想,在一线教师中广受欢迎。时代在发展,但苏霍姆林斯基教育教学思想的光辉并没有褪色,对当今之教育仍然有着十分重要的指导意义。当前我们的生物教学存在许多问题,把苏霍姆林斯基的教学思想与方法引入其中,也注定具有十分重要的指导意义。本文把苏霍姆林斯基的教学思想与方法引入生物教学研究,并进一步研究生物学科属性及其教学属性,同时结合2017年版《普通高中生物学课程标准》,分析比较苏霍姆林斯基教学思想与生物学教学在目的目标、理论理念等方面的适切性或曰契合点,进而联系当前生物学教学实际,为生物学教学以及辅导学生课外阅读等提供切实有效的指导。据此,本文以文献研究法、比较研究法、访谈法为主要研究方法开展研究,其研究内容共列为七章。第一章主要介绍了选题缘由、研究现状、研究目的与意义以及研究思路与方法。第二章概述了苏霍姆林斯基的教学思想与方法,主要涉及其形成与发展。和谐发展的培养目标、全面发展的教学过程、科学合理的教学原则、教学过程中的重要问题、创造性地运用教学方法等基本内容,以及强调学生的全面发展、强调学生是教学的主体、辩证地论述教学问题、创造性地吸收前人的经验、通俗易懂且实用性强及特殊的时代性等基本特点。第三章分析了生物学科属性及其教学属性,包括生命性与实验性、科学性与思想性、理论性与实践性、历史性与现代性、分科性与综合性,而生物教学则具有科学教育属性、人文教育属性、实验实践属性、系统综合属性、方法过程属性。第四章分析了苏霍姆林斯基教学思想方法与生物教学的适切性,结果发现其指导思想相同,目的目标相似,理论理念相通。第五章和第六章借助于前面几章的分析,并结合当前的生物教学实际,提出了借鉴苏霍姆林斯基教学思想与方法对生物教学和课外阅读的指导与启示,即在生物教学中应致力于发展科学思维、养成思想品德、重视实验实践,增加学生的课外阅读。依据苏霍姆林斯基教学思想与方法进行了教学案例的设计与分析。第七章是为结语,阐述了本文的结论、研究不足和研究展望。结论认为,苏霍姆林斯基教学思想与方法强调学生的全面发展,强调学生的主体性,通俗易懂实用性强,故将其引入生物教学,对丰富生物教育教学理论、补充当前生物教学中相关思想理念的不足具有重要意义,有利于生物教育教学的发展,有利于学生核心素养的养成,也有利于更好地推进生物课程改革。论文不足主要包括:对苏霍姆林斯基丰富的教学思想不能全面概述,在分析苏霍姆林斯基教学思想与生物教学适切性上有不到位的地方,其教学思想对生物教学的指导处在理论探讨阶段,实践尚显不足。此外,苏霍姆林斯基关于师生关系、学习困难学生问题、减轻学生的课业负担、教学评价等问题都有详尽的论述,值得做进一步研究。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.91

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