语篇分析对高中学生英语阅读能力的影响研究

【摘要】：众所周知听说读写是英语学习的四大技能,读作为一项最重要的输入性技能之一,对学生英语能力的提升扮演着重要角色。中学阅读教学是教会学生获取语言知识和训练语言技能的重要方法。它强调理解性输入并在高中英语教学中占据着重要地位。但是一些老师们过分注重词汇、句型和语法知识的传授,而忽略了语言能力的培养,导致学生阅读能力和效率低。本文试想将语篇分析应用到阅读教学中以培养学生的语篇意识并提高其英语阅读策略。基于以上情况,本文作者从语篇分析的视角出发并结合当前高中英语阅读教学情况提出以下两个研究问题:(1)语篇分析对提高学生的英语阅读能力是否有效果?(2)将语篇分析应用到阅读教学之后,学生的阅读习惯是否发生变化?本文以语篇衔接理论和语篇模式理论为依托,结合教学实践,探索基于语篇的阅读教学法对对高中英语阅读能力产生的效果。首先从理论上论证了将语篇分析作为高中英语阅读教学手段的可行性和必要性,并从理论层面就语篇分析教学法的实施方案进行了系统设计,然后以某高中的两个班为被试进行了实证研究。实验班以基于语篇的阅读教学法进行教学;而对照班仍采用传统的阅读教学法。本文作者对比两班的阅读前测和后测成绩以及实验前后的调查问卷来分析影响。经过一学期的实验,本文作者分析了收集的数据并有以下发现:(1)经过一学期的试验后,实验班学生的阅读成绩明显高于控制班的学生,学生们的阅读理解能力在某种程度上得到提高。(2)将语篇分析应用到阅读教学之后,学生的阅读习惯发生了改变。在阅读过程中尝试识别不同的语篇模式和使用衔接手段进行理解,培养学生从语篇分析的角度理解文章的阅读习惯,学生的语篇意识和阅读策略也得到提高。基于以上结论及相关理论基础,为回答两个研究问题论文最后就高中英语教师将语篇分析应用到阅读教学中提出了一些建议,希望这些建议能增强教师的专业素养并提高学生的阅读能力。