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对小学教师的创造力培养观的研究

李冬梅  
【摘要】: 21世纪日益复杂的生活对下一代提出更高的要求,为未来社会培养 创造型人才是教育者的重要职责。儿童时期是创造力发展的关键时期, 小学教师必须采取措施以提高儿童的创造力。如果教师对有关学生创造 力培养的问题认识不清,就会在教育活动中出现许多问题。要想提高教 师的认识必须先了解他们的认识现状。本研究采用内容分析法,对100 篇小学教师的论文做了定量和定性分析,试图了解教师是如何认识创造 力培养的有关问题的,在分析教师认识现状的基础上,为创造教育的师 资培训提供一些建议。 论文共有五部分。第一部分为前言,阐述了研究的目的、意义和国 内外研究现状。第二部分为研究的方法与步骤。这一部分包括;1、选择 分析材料。2、确定内容分析的类目及认识维度。3、对样本做量化处理。 第三部分:研究结果及结论。研究发现:1、在创造力的构成要素中,教 师对创造性思维和兴趣更为重视,想对忽视其它的认知因素和人格因素。 2、就创造力培养的教学方法这一认识维度而言,各科教师所运用的教学 方法具有学科特色;他们注重从满足学生创造力发展需要出发来选择教 学方法。但不少教师不理解创造性问题解决的过程,从而影响了教学方 法的实施效果。另外,大多数的教学方法适用于课堂教学,用于社会实 践活动的教学方法较少。3、从创造力培养的环境条件来看,教师重视教 学心理环境的创设,忽视其它一些影响学生创造力发展的重要环境因素, 如生生关系、教学物理环境、家庭环境和社会环境因素。第四部分;分 析和讨论小学教师的认识。第五部分:针对教师认识的现状和存在的问 题,提出如下对策:1、教师要学习创造力的理论,辨清创造力的构成要 素,把握创造力的构成要素与创造力的关系。2、教师要全方位认识创造 性教学,实现教学方法创新。3、教师成为研究者。


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