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《山东师范大学》 2003年
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中小学教师对学校欺负的认识与态度

宫秀丽  
【摘要】: 欺负是儿童间经常发生的一种特殊类型的攻击行为,广泛存在于中学和小学。由于其具有较高的发生率,且严重危害儿童身心健康,九十年代以来,许多国家的研究者开始对欺负进行干预研究,探索科学有效的学校欺负干预措施。迄今为止的干预研究都以教师作为干预工作的具体实施者,教师在欺负干预中的工作包括帮助制定、修改和补充学校的反欺负政策,组织学生学习引起学生对欺负的关注,帮助受欺负者,对欺负者进行教育,与家长沟通以取得家长的支持和帮助等等。因此教师对学校欺负的认识和态度就成为影响干预成效的关键因素。而迄今为止学校欺负领域关于教师态度的研究为数甚少,在国内更为少见。鉴于此,本研究采用问卷法对教师对学校欺负的认识和态度进行全面的探讨,以为干预提供依据。 本研究采用随机抽样,运用修订的学校欺负问题问卷对279名中小学教师进行了调查,最后获得以下主要研究结果: 1、中小学教师对不同方式的欺负行为所造成后果的评定存在显著差异,他们认为最严重的欺负行为是强迫行为或掠夺财物的行为,其次是威胁行为,然后依次是打、踢等身体伤害、散布谣言、排斥、起外号讽刺;教师认为身体欺负比言语欺负和间接欺负对儿童的伤害更为严重。与男教师相比,女教师认为欺负行为所造成的伤害更严重,她们对骂人、散布谣言和威胁三种行为的评定比男教师更严重。 2、大多数中小学教师认为学校欺负是一个重要的问题;与女教师相比,男教师更倾向于认为学校里存在较为严重的欺负问题。 3、中小学教师对学校欺负发生特点的认识存在学校和性别差异。与中学教师相比,小学教师认为有更多的学生卷入欺负行为,有更多的受欺负者告诉老师自己受欺负的事;与女教师相比,男教师认为受欺负者中有更多的男孩;与男教师相比,女教师认为有更多的受欺负者告诉老师自己受欺负的事。 4、中小学教师认为,与受欺负者相比,欺负者以下特征更为明显:脾气暴躁、学业不良、身体强壮、经常焦虑、受欢迎、在家庭中经受了大量的身体惩罚和身体或情感虐待、父母管教不一致、家庭关系疏远;与欺负者相比,受欺负者 在下述特征上表现更为突出:有学习困难、没有朋友、低自尊、缺乏社会技能、 不自信或被动、有身体缺陷、身体弱小、父母过度保护。 5、中小学教师更多地建议受欺负者运用积极的方式来应对欺负,而较少建 议使用消极策略。他们最强烈建议的一种应对策略是要求欺负者停止欺负,然后 是告诉老师、告诉父母以及从朋友那里获得帮助;他们最不赞同受欺负者使用的 应对策略是哭、忍受和忽略。与男教师相比,女教师更倾向于建议使用积极的应 对策略。 6、总体而言,中小学教师对于处理学校欺负问题最有信心的方面是制止欺 负者的欺负行为,最缺乏信心的方面是如何与欺负者和受欺负者交谈。女教师的 信心水平高于男教师,中学教师的信心水平高于小学教师。 7、中小学教师认为最重要的培训内容是如何与欺负别人的学生交谈,其次 是如何与欺负者的父母一起做工作;最不重要的内容是如何了解欺负的程度。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G635.1

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【引证文献】
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