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《山东师范大学》 2003年
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论大众健美操的教学艺术

李玉玲  
【摘要】: 大学体育是学校体育的最高层次和最后阶段。然而,现实中我们有很多知识分子,虽然文化素质较高,接受过正规的高等体育教育,但是他们的体育观念却极为淡薄,极少参加体育锻炼,加之过度的脑力活动,必然会使他们的健康受到影响。研究表明:学生时代习惯的养成对体育行为的发展有较大的影响,因此要培养学生体育锻炼的兴趣和习惯,转变态度、更新观念,使学生不仅在学校阶段里,而且在步入社会后也能自觉、独立地进行体育锻炼。这就需要学生掌握一种或几种健身方法。 健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体,通过徒手或使用健美器械,达到健身和健心目的的一种新兴体育项目。如果以健美操活动的目的和所需要解决的主要任务为依据来划分,归纳起来可分为大众健美操、竞技健美操和表演健美操,其中大众健美操是大学生最喜欢的一种,如何使学生把健美操作为一种终生的锻炼手段,这就需要教师在教学中讲究教学艺术。 教学是具有艺术内涵的。教学艺术是教师在一定教学思想指导下,按照教学规律和审美规律,创造性的运用教学技能技巧的独具个性的教学活动行为。所谓健美操教学艺术应是教师在终身体育思想的指导下,按照教学规律和审美规律,创造性的运用技能技巧的独具个性的教学活动行为。健美操教学艺术是通过健美操教学来实现的,以培养学生对健美操的兴趣,养成终身从事体育锻炼的习惯。本文通过文献研究、问卷调查和专家访谈等研究方法,以健美操的特点和大学生的需要为契入点,对高校大众健美操的教学艺术从语言艺术、情境教学艺术和创编教学艺术三个方面进行研究。 一、语言艺术 (1)有声语言艺术 教学语言可以促进健美操教学的双边活动;它是教师教授健美操知识和教育学生的手段;它可以启发学生思维和提高健美操的质量,对学生审美能力的发展也有重要的作用。教学语言的指令性、调节性和感染性能很好的起到集中学生注意力,激发学生情感的作用。健美操教学语言还应做到精讲多练、生动形象、亲切感人和区别对待,以提高学生的锻炼兴趣、主动性和积极性。 (2)体态语言艺术 体态语言是指用整个人体或人体的某一部分有意识或无意识的动作及面目表情来表达思想、交流感情和传递信息。它具有控制调节、传递信息和交流感情的作用,并具有信息量大、信息量强的特点。根据健美操的特点,教师应从表情语、目光语、手势语、空间距离语和身姿语5个方面进行艺术性的教学。 二、情境教学艺术 (1)情境教学的理论基础 论大众健美操的教学艺术 场效应是由教师、学生、教材和教学手段诸因素相互作用所形成的教学氛围。这 些因素中既有有形的,也有无形的;既有物理的,也有心理的。大脑两半球既有分工 又有合作,我们要同时挖掘它们的潜力,使学生可以在轻松偷快的气氛中学习。 Q)教师要想建立积极的课堂心理气氛,使学生处于积极的学习状态中,就应充 分了解学生、热爱学生、尊重学生、相信学生;教师还应使课堂民主化、具有良好的 心态,有威信,在内容安排上要难易适度。 三、创编教学艺术 门)培养学生的创编能力可以提高教学质量和培养学生终身进行体育锻炼的能 力,这也是由健美操自身的特点和教法特点所决定的。 Q)培养学生创编能力可以从加强基本知识、技能、技术和基本动作、组合动作 和套路动作的学习等方面入手,并加强创编理论知识的学习和音乐方面的修养。在掌 握一定知识的基础上,创编活动还需要通过创编实践来实现。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G831.3

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