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《山东师范大学》 2003年
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中小学教师继续教育的现状、问题及对策分析

王书敬  
【摘要】: 建设高质量的师资队伍,是全面推进素质教育的基本保证。因此要抓好中小学阶段基础教育,全面推进素质教育,就必须提高中小学教师队伍素质。作为教师教育的重要组成部分和具有战略意义的重大工程,中小学教师继续教育是切实提升教师队伍素质的有效手段,同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。 从国外教师培训工作来看,教师继续教育在西方发达国家已经制度化、法制化。当前,我国面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段。然而,其中却存在诸多亟待解决的问题。这些问题突出地表现为:观念认识狭隘,片面化、单纯技能化认识较为普遍;教育模式僵化、单一,难以满足广大教师多层次、多样化需求;课程设置陈旧、程式化,与中小学课程、教学相去甚远,难以学以致用;教师授课理论性强、随意性大、方法过于单一,课堂教学效率低下;考试、考查不够严肃、科学,不能真正起到评价甄别的作用;受训教师精神、经济负担沉重,积极性主动性受挫等。 本文通过发放问卷,对全省部分地区930名中小学教师接受继续教育的情况作了全面地调查,对回收的870份有效问卷进行了描述统计和推断统计,对上述问题逐一进行了深入剖析。在此基础上本文提出了相应的对策分析:更新教师继续教育观念,端正教师继续教育认识;改变传统的继续教育模式,增加办学主体多样性和办学的开放化,从而调动教师的积极性和主动性;以基础教育课程改革为契机,根据不同层级教师的要求,合理设计继续教育课程内容;切实提高继续教育教师(培训者)的素质水平,教学过程中倡试多种教学方法的合理组合,以提高继续教育的优效性;以效果为指标,建立合理的评价体系,增强继续教育评价的科学化、规范化;根据不同地区经济水平状况,建立费用三级分担体制,切实减轻教师经济负担。 本文所作的对策分析可供有关继续教育部门参考,以全面实施中小学教师继续教育工程,切实提高中小学教师的素质,从而全面推进素质教育。同时也可以给广大的中小学教师以借鉴指导,以便能更好地处理本职工作和接受继续教育的关系,努力提升自己的素质和水平,跟上知识经济社会的步伐。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G635.1

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