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《山东师范大学》 2003年
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网络环境下教学模式的研究

朱玉梅  
【摘要】: 21世纪是网络化的时代,人类的活动将在很大程度上依赖于网络,新世纪的教育同样也离不开网络。网络以其先进的技术极大的拓展了教育的时空界限,改变了教与学的关系,空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。基于网络的以“学生为中心”的教学模式正冲击着传统的教学模式,必将成为新世纪的主流教学模式。网络教学作为一种全新的教育形式,将成为构筑21世纪终身学习体系的重要手段,成为实现教育机会均等的有效途径,成为教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择。 本文共分为四个章节对网络环境下的教学模式进行了分析研究。 第一章在简要介绍网络的形成和发展的基础上,从教育观念的更新、教育方式的多样化、教育制度的改革、教育目标的变革、教育内容的更新、教学模式的深刻变革六个方面论述了网络对教育产生的影响;并总结了网络教学的八大特点:开放性、灵活性、学习的终身性、教学手段的现代性、虚拟性、交互性、个体性与协作性、资源的共享性。 第二章首先介绍了什么是教学模式,分析了目前对教学模式的定义存在的三种不同看法,以及教学模式的构成要素和教学模式的分类;其次具体阐述了传统教学模式的发展概况、主要特点,指出了传统教学模式的弊端;最后,主要论述了网络教学模式,通过网络教学模式与传统教学模式的比较分析概括了网络教学模式的特点,分析了网络教学模式中教师的角色特征和学生的新理念,以及网络教学模式的设计步骤。 第三章是本文的重点,主要从网络教学的理论基础、支持系统和具体模式三方面对网络教学模式展开论述。 任何一种教学模式都离不开理论的指导,网络教学具有多媒体性、交互性、协作性等特征,所以它的理论基础不仅包括教学理论和学习理论,还包括视听教学理论、传播理论和系统科学理论。本章对这五种理论进行了详细地论述。 网络教学支持系统是由硬件支持系统和软件支持系统这两部分构成的,本文重点介绍了软件支持系统。硬件支持系统是开展网络教学活动的必要条件,它不仅包括多媒体网络教室、媒体演示室、多媒体语音室等教学场所,还包括校园网络、多媒体计算机,以及投影机、视频展台等先进的现代教育技术设施,除此以外还要包括相关的技术人员。网络教学的软件支持系统主要指的是网络教学平台,本文在对网络教学平台的简单介绍之后,提出了网络教学平台的设计原则,并详细地论述了构成网络教学平台的四个子系统,即网上教学支持系统、网上教学管理系统、网上课程开发系统和网上教学资源管理系统。 网络教学的具体模式因网络环境下的各种现代教育技术的不同而呈现出多种形式,本文结合不同的教学案例着重分析了十种教学模式,即讲授型教学模式、个别辅导型教学模式、协作型教学模式、探究型教学模式、虚拟型教学模式、案例研习型教学模式、资源型教学模式、讨论型教学模式、问题解决型教学模式和专题型教学模式。教师在教学实践中应充分考虑学科特点、教学环境、学生素质等因素,灵活运用各种教学模式,并不断实验、改革,创造出适合本学科的网络教学新模式。 网络环境下教学棋式的研究 第四章分析了当前网络教学主要存在的七个方面的问题:网络教学资源欠缺;网络教 学平台的交流与协同不够;网络教学系统的后期维护力度不够;适应网络教学的师资力量 不足;网络基础设施薄弱、资金不足;缺乏人文素质;网络教学评价还不完善等。最后, 提出了相应的解决措施。 随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深人,已越来越 受到世界各国的重视,网络教育的未来是不可估量的。我们要抓住目前我国大力普及信息 技术的契机解放思想、开拓思路、深人探索,借助现代网络教育技术实现我国教育的跨跃 式发展。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G434

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前6条
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