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《山东师范大学》 2004年
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中学生创造性思维发展特点及其影响因素研究

张广斌  
【摘要】:创造性思维是思维的高级形式,是开拓人类未知领域的思维;创造性思维是创造性的核心,它包括一切发现新事物、揭示新规律、创立新理论、创造新方法、创作新作品、发明新技术、研制新产品、解决新问题的思维过程。国内外已有较多关于创造性思维的理论和实证研究,但就目前中学阶段的研究结果来看,还未取得一致性结论。本研究以中学生(初中、高中)为研究对象,对他们创造性思维发展的特点,以及影响创造性思维的因素进行系统、深入的探讨,以期为深入研究创造性思维提供科学依据和事实材料;在实证研究的基础上对实施创造教育、有效培养和开发中学生的创造性思维提出教育对策和建议。 本研究探讨的主要问题包括中学生创造性思维发展的特点,创造性思维的年级、性别差异性,并对教师评价、学业成绩等因素对学生创造力发展的影响问题进行了因素分析。 本研究采用整群分层随机取样法,采用托兰斯创造性思维测验量表、教师评价问卷和影响因素问卷对1047名中学生(初一至高三)进行了调查。 主要研究结果: 一、总体而言,中学生创造性思维呈现持续发展趋势,但不是直线上升,而是波浪式前进。高中阶段中学生创造性思维水平明显高于初中,高三稍有下降。在创造性思维的七个维度上有着显著的年级主效应。 二、中学生创造性思维的性别差异总体不明显,但在创造性思维的灵活性和图画独创性两个维度上存在显著差异。 三、创造性思维水平与教师评价、学业成绩相关不显著,而教师评价和学业成绩相关显著。 四、在影响中学生创造性思维发展的因素中,研究发现,家庭、学校教育、社会文化、人格特征等因素对中学生创造性思维水平有显著影响。 根据研究结论提出了几点教育建议: 一、转变教育观念,实施创新教育。 二:、综合运用多种学习方式,科学指导学生学习。 三、开展教育实验,推动中国教育改革向纵深发展。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G632.4

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