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《山东师范大学》 2005年
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济南市教师培训的指导研究

史永勤  
【摘要】:没有教师教育的改革,就没有教育的改革。 随着知识经济时代的飞速发展,知识更新速度加快,教育对社会发展的基础性、全局性、先导性作用日渐凸现,教师教育改革已成为世界范围内教育发展的着力点。当前,我国新课程改革实验如火如荼,课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面带来的重大创新和突破,将最终反映在教师教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在课程与教学论、教育心理学等相关学科领域最新研究成果的指导下,教师培训模式体现出目标人本化、内容综合化、方式多样化的发展趋向,而原有的以院校集中培训为主的培训模式的不足也因此日益显现出来。 基于此,济南市对中小学教师培训做了大量的研究和探索,本课题总结分析了89年以来济南市中小学教师在职培训所采取的主要形式以及在工作中存在的主要问题,针对这些问题,采取问卷调查的形式,在全市中小学中开展了题为《教师发展需求》的问卷调查,并结合济南市中小学教师的年龄、职称等实际情况对调查结果进行了整理、统计和分析,在济南市中小学教师在职培训的管理与指导过程中,提出了指导培训工作的若干基本理念和应对策略: 一是基于教学反思的校本发展策略 在反思性教学理论的指导下,提出了校本培训的工作思路,通过目标发展、机制创新、试点带动等管理指导的实践,探索出适合济南市不同层次学校校本培训开展的三种有效模式:
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G659.2

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【参考文献】
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