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《山东师范大学》 2005年
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中学教学创新意识的培养

赵振华  
【摘要】:本文首先对我国中学数学创新意识教育现状、学生学习情况调查进行具体分析,指出中学数学教学内容相对偏窄、偏深,偏重书本知识、运算技能和推理技能的学习与训练;缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注,忽视学生创新意识、创新精神和实践能力的培养等,提出了培养学生创新意识的重要性。 其次,依据创新与创新意识的含义,从心理学、脑科学和人才学对创新意识的作用等相关理论出发,探讨出在中学数学教学中,如何从培养学生的数学学习动机、创新欲望、创新情感、创新观念和数学能力等方面提高学生创新意识。具体包括:(1)学生学习动机的培养应从对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识等方面入手;(2)学生的数学创新欲望最初只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能,它没有明确的、稳定的指向,教师在教学中应从正确引导和有效诱发来激活和强化;(3)中学生的情感世界十分丰富,正确诱导,这些情感都可以作为创新的动力源。教师应从教学内容中的概念、定理和公式发现的实际背景,现代数学发展的最新成果,以及注重美育渗透等方面入手来培养;(4)数学创新观念是一种稳定的、积极的创新心理倾向,它使数学创新内化为创造者的一种需要。教师应从鼓励创新,形成敢于创新的氛围以及要渗透数学思想和方法的创新观念等入手来培养;(5)中学阶段将培养学生数学一般能力作为主攻方向,教师应从应培养学生学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力和数学创新的能力等方面入手。 最后,从实验班和对照班的实验可知,学生在数学学习成绩和创新意识等方面都有很大提高。这验证了实验具有可行性和有效性,从而对当今中学数学的教学改革具有一定的现实意义。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.6

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