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《山东师范大学》 2005年
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中学作文教学与健全人格培养

葛树强  
【摘要】: 21世纪是充满竞争与挑战的时代,这就要求我们培养的人才不仅有知识、有能力,而且更应具备健全的人格,才能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。从长远来看,整个社会以及人类的发展需要每个人都应朝着健全人格的方向发展,国内外教育研究的重心已从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格培养”。学校作为专门的教育机构,为人格健全的培养提供了得天独厚的条件,语文学科作为传承人格教育最为厚重的学科在人格教育方面具有较大的优越性,而写作教学又占据中学语文教学的半壁河山,因其具有综合性而承载人格信息,更应充分发挥作文教学培养学生健全人格的优势。 然而,当今的作文教学过分强调应试性和功利性,导致不同程度上忽视了学生的人格教化,造成了写作主体健全人格的缺失。因此贯穿于作文教学之中,有意识地、理性地对受教育者进行健全人格的培育已成为刻不容缓的任务。有鉴于此,本文力图立足于作文教学实际许可的基础上,探讨对学生健全人格培养的必要性和可行性,提出可操作性的实施策略,尝试将作文教学的重心转移到写作主体的内在修养与健全人格品质的建构上来,从而达到促进个体全面健康发展的目的。本文主要从四个方面来论述中学作文教学中健全人格的培养。 第一部分:确定了人格与健全人格的内涵。该部分追根溯源,反复分析、比较、论证,对人格、健全人格的概念作了全面介绍与适当定位,进一步阐释了健全人格的特征,并在此基础上,把作文教学中健全人格培养的内涵界定为:写作教师在作文教学活动之中有意识地、有计划地结合知识的传授,观察、思维和表达能力的培养,把健全人格教育贯穿于作文教学全过程,通过观察指导、审美阅读、写作训练和作文讲评等环节,在学生掌握基础性写作知识、技能的同时,帮助他们形成健康的心理,树立起追求真善美的世界观、人生观和价值观,逐步培养其高尚人格,达到“人文合一”,努力造就学业有精、人格有成、内外兼美的一代新人。 第二部分:论述作文教学中进行健全人格培养的重要性和紧迫性。从三个方面进行分析:作文教学的现状表明健全人格培养刻不容缓;语文的课程性质要求在作文教学中贯穿人格教育;作文的写作规律需要在教学中进行健全人格培养。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.34

【引证文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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