五年制高职物理课程改革的研究

【摘要】： 在进入全面建设小康社会、加快推进现代化建设的新阶段之后,现代制造业、现代服务业的快速崛起,建设现代农业步伐的加快,城镇化的加速发展,形成了对职业教育的强大需求,职业教育迎来了前所未有的发展机遇。然而,高职院校作为培养高素质劳动者的主阵地,其教学质量令人关注,其培养目标至关重要。现在正处在高技术、高信息时代,发达国家无一不将职业教育作为其发展的战略重点之一。发达国家职业教育起步较早,高职教育发展得较成熟,教学体系比较完善,以“能力”作为人才培养的重心。 我国陆续引进的“双元制”、CBE、MES理论,不但为理论研究带来了活力,也带动了基层的职教课程改革,涌现出许多成功的经验,推出了一些颇有影响的职教课程模式。借鉴国外成功的职业教育模式,结合我国的国情,立足于五年制高职物理教学的实际,总结一套新的物理课程体系。即:以“能力本位”为核心,实行“模块式”教学,构建以许多小“模块”为内容的新物理课程体系。 “模块式”教学是以职业技术教育理论为基础,以能力培养为中心来开发课程内容和教学计划的一种教学模式。本文用访谈调查、问卷调查、文献调查三种方式对五年制高职物理课程设置与教学内容改革的现状进行了调查和分析,在此基础上,借鉴国内外职业教育课程改革的经验,在现代教育理念的指导下,构建出体现高职办学特色的高职物理课程体系的平台,即设计出“模块式”的五年制高职物理课程体系,提出了设立“基础理论模块、实验实训模块和专题物理模块”的多层次的物理模块课程方案。本文在构建的高职物理课程体系的平台上进行了高职物理课程建设相关理论问题的探讨,提出了高职物理课程建设的目标、理念,使物理课程结构趋于合理,体现高职教育的特色,符合学生发展、专业需要和社会需求。 本文对五年制高职物理课程内容的选择进行综合思考,提出了高职物理课程教学大纲雏形,着重讨论了五年制高职物理课程与专业课程在内容上的整合与衔接,提出了物理课程内容选择的依据,并进行了初步的尝试。以物理《电磁学》、《力学》和《光学》三部分内容为例,进行了教学内容的重组,对高职专题物理课程内容的选择也进行了初步探讨,在此基础上阐明了高职物理课程建设对教学手段和教学方法改革的要求,最后给出高职物理课程评价方面的改革建议。