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《山东师范大学》 2005年
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初中思想品德课教师课程意识的培养

夏树青  
【摘要】:新一轮的基础教育课程改革的实质是课程改革,这就对思想品德课教师的课程意识和课程生成能力提出了更高的要求。本文对教师的课程意识概念进行了探索和界定。指出明确的课程意识是教师从事有效课程行为的内驱力,支配着教师的教育理念、行为方式、教师角色、乃至教师在教育中的存在方式与生活方式。但是在教育实际中教师课程意识处于缺失状态,原因是方方面面的。文章阐明了教师的课程意识的培养成为课程改革走向成功的必然,成为课程与教学关系整合的要求,也是教师专业化提高、学生学习和发展的需要。文章特别分析了教师课程意识的主要构成包括:主体意识、生成意识、资源意识,以及这三方面在教师课程行为中的具体表现,倡导教师在课程发展中树立自信,发挥能动作用。教师课程意识培养的途径有很多,主要包括:教师要重构自身专业知识结构,丰富自身的课程理论知识,提升教育专业知识素养;提高教师反思的策略水平,优化教师对课程的理性思维方式;优化学校组织文化,提供教师课程意识生成的环境支持。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.2

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