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《山东师范大学》 2007年
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信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究

张惠莲  
【摘要】: 随着社会信息化的不断发展,高中信息技术课程面临着前所未有的冲击,信息技术的教学与学习方法需要有实质性的改变。协作学习是有利于学生全面发展的一种新的教学模式,已经在信息技术教育中受到重视和研究。任务驱动教学法是非常适合信息技术教学的一种教学方法。本文将这两方面结合起来,探索更有效的协作学习的方法。 论文第一部分介绍了在第八次基础教育课程改革的大环境下普通高中信息技术教育的现状与信息技术课程的特点,强调了当前信息技术教育的总目标是提升学生的信息素养。协作学习是与这个总目标和信息技术新课标相呼应的与时俱进的一种新型学习方式。随着新课改的展开,信息技术教师已经开始尝试在信息技术课堂上组织协作学习。如何提高信息技术课中协作学习的效率问题是当前亟待解决的问题。 论文第二部分对任务驱动教学法和协作学习分别做了详细的阐述并论述了其理论依据。任务驱动教学法(Task Based Learning)是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。教师通过巧妙地设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析,提出问题,并研究问题解决的方案,最后经过实践达到最终目标。协作学习(Cooperative Learning)是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下,最大化个人和他人习得成果,而合作互助的一切相关行为。 论文第三部分指出本文所研究的是把二者结合起来的一种新的协作学习方式——基于任务驱动的协作学习。首先说明了这种协作学习方式的优势所在,然后从教学设计入手,最终构建了基于任务驱动的协作学习教学模式,并阐明了在这种教学模式下教师角色应该如何定位。 论文第四部分主要是在信息技术课堂实践中进行行动研究。该研究分别选取了两部分适合协作学习的教材内容进行两个阶段的研究。研究的第一阶段主要采取组间竞争的协作方式,以完成精选的竞赛题目为具体任务。第二阶段则围绕完成一个综合性的开放任务为主题,小组成果以作品的形式展示。本研究主要通过行动研究的两个阶段,来寻找任务驱动教学法在信息技术课上的协作学习过程中的应用成效和存在的问题,总结已有的教学研究成果,探讨提高学生的协作学习兴趣、增强学生的协作意识与提高协作学习效率的途径。探索如何根据信息技术新教材的特点引导学生在信息技术课上进行协作学习的方法。 基于任务驱动的协作学习对于在高中信息技术课程中更好地开展协作学习具有重大的借鉴意义,值得我们进行深入研究。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G434

【引证文献】
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