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《山东师范大学》 2008年
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中小学语文汉语成语教学研究

王秀丽  
【摘要】: 在新一轮的基础教育课程改革中,民族文化教育的意识得到进一步渗透和强化,中小学语文新课程标准更加注重语文学科的人文性和学生语文素养的养成,汉语成语恰是实现此目的之有力媒介。成语是汉语中的瑰宝,其结构严谨,意蕴丰厚,凝结着几千年博大精深的中华民族文化,是中华文明中独具特色、璀璨瑰丽的语言奇葩。但长期以来,中小学语文教学大纲对成语这一丰富的教育资源的教学缺乏明确要求,成语这一语言精品没有得到足够的重视,教学形式单一,成语内在的人文因素和教育潜能未能得到充分挖掘。在已出版和发表的有关汉语成语教学的论著中,对成语教学有不少论述,但对基础教育阶段的中小学语文汉语成语教学进行系统研究的成果还不多见。针对语文教学自身特点、目标和要求对中小学语文汉语成语教学作系统阐述具有重要的理论意义和实践价值。本文试图借鉴现有的汉语成语教学研究成果,对中小学语文汉语成语教学的主要思想作出较为系统的阐释,分析中小学语文汉语成语教学提出的理论依据,并进一步探讨其实践意义。本文在梳理汉语成语的内涵、来源、特点、价值的基础上,进一步阐述汉语成语在中小学语文教学中的独特的价值、意义,进而探讨汉语成语在中小学语文教学的诸多环节中的具体实施策略,以期充分发挥汉语成语这一语言瑰宝在中小学语文教学中的作用。 本文论述的主要内容有: 一、汉语成语概述。主要探讨汉语成语的概念、来源、特点和价值。 二、汉语成语在中小学语文教学中的价值和意义。汉语成语教学有利于弘扬中华民族文化,对汉语成语文化内涵的挖掘和探索,能使学生从成语的视角了解本民族的历史,深刻体会民族文化的特点和精髓;汉语成语教学有利于提高中小学生语文素养:(一)成语教学可以提升中小学生的审美情趣。成语既有四字一体、错落有致,音韵和谐、优美悦耳的外在形式,又有真善美相统一的丰厚文化内涵,藉此有利于提升学生的审美品位。(二)成语教学可以培养学生学习文言文的兴趣。(三)成语是口语训练的辅助工具。(四)成语是写作活动的得力助手。 (五)成语是中小学修辞教学和语法教学的重要媒体。 三、汉语成语在中小学语文教学中的实施:(一)在听说教学中,可结合教学文本,编纂与文本内容有关的成语序列,随机落实在课堂诵读教学中,同时兼以其他形式的成语课外听说教学活动。(二)在阅读教学中,汉语成语的运用主要体现在文言文阅读教学中,突出表现为灵活结合常见汉语成语更好地引导学生掌握文言词义、文言语法、文言句法等教学内容;在现代文阅读中,正确理解含有丰厚意蕴的成语,是把握文本情感倾向、章法结构、艺术特色的重要因素。同时,现代文阅读,尤其是文学作品阅读鉴赏中涉及的创作原则、艺术手法等也可借助成语加深理解和认识。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G633.3

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【引证文献】
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