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《山东师范大学》 2008年
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班主任对中学生心理健康教育实现的意义探析

赵炜  
【摘要】: 心理健康教育是当前中学教育面临的重要课题。为了适应社会的需要,班主任在进行传统意义上的常规班级管理的基础上,应把心理健康教育作为自己的任务。本文首先分析了心理健康教育的内涵和特点。认为学校心理健康教育是教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据教育的特点和学生身心发展的规律,通过课堂教学、教育活动、辅导等各种教育途径,帮助学生获取心理健康的初步认知,唤起学生自我认识、自我保健的初步意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进学生身心正常发展,提高全体学生心理健康水平的教育活动。 继而分别从班主任的职责、班主任与学生的关系、班主任作为“人师”(即既教书又育人)的角色、班级管理与心理健康教育的关系、德育工作与心理健康教育的关系、实施有效的家庭辅导、班集体建设等角度分析了班主任对中学生进行心理健康教育实现的优势。说明心理健康教育不但是班主任进行德育教育、学习管理的重要条件和基础,而且对全面促进班级管理工作有多方面的重要作用。班主任实施心理健康教育同其他科任教师特别是心理学专职教师相比,具有鲜明的针对性、时空的灵活性、防治的系统性、施教的权威性和实施的可行性等一系列优势。为了有效地实施心理健康教育,班主任需要具备相关的知识架构、建立科学的学生观、高尚的道德品质、稳定的心理素质,包括自身的心理健康、坚定的职业理想、良好的职业道德、具有成就取向的人格和人际取向的人格魅力、组织才能等,还要了解和关心学生。然后论述了班主任进行心理健康教育的可行性。在遵循心理健康教育规律和原则,充分了解学生心理健康状况的基础上,班主任完全能够,也应该开展创造性的心理健康教育。从班主任区别于班级其他科任教师的角度来看,班主任实施心理健康教育的途径主要有:班集体建设、班级管理、班级活动、班级文化、班级教学和班级教育力量(即班级内部、班级与学校、班级与家庭、班级与社会)的整合、对学生进行个别心理辅导、重视学生偶发事件、构建学生心理档案。这也是落实心理健康教育的具体行动。 最后分析了中学生常见的五种心理问题:学生厌学心理、自卑心理、早恋心理、倔犟心理、考试过度焦虑心理产生的原因、外在表现及其危害,并提出了相应的解决方法。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G635.1;G441

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