收藏本站
《山东师范大学》 2009年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教师课程理解中的自我关怀

孙宽宁  
【摘要】: 理解是人存在的根本方式,个体通过理解确定生活的目的,选择发展的策略,建构人生的意义。在教师的世界中,课程占据着很大的时空,在课程的领域里,教师扮演着关键的角色。教师与课程犹如一对形影不离的伴侣,彼此依存,相辅相成。教师对课程的理解不仅影响着课程功能的发挥,也影响着教师自我的发展,教师课程理解问题已经成为课程研究关注的热点。然而,已有研究大都着眼于课程改革实践的需要,倾向于从教师之外寻找教师课程理解的意义和方略。本研究则努力彰显课程理解对教师自我提高和自我实现的价值,探讨教师如何通过对课程的理解,实现有效课程实施与充分自我发展的和谐统一,为课程改革的推进与教师生命意义的提升创造条件。 理解是人的一项基本心理活动,对教师课程理解进行研究,除了对基础理论的文献分析以外,还需采用观察、访谈和内省等方法,做到尽量全面真实地了解情况。通过对作者自我教师角色的自觉观察与反省,加之对数十位教师进行的实地观察、深度交流和访谈,同时参阅大量一线教师的教学日志、自我反思和教育叙事,发现课程理解不是教师对课程的单方面支配与利用,也不是教师对课程的简单服从与执行,而是教师与课程在特定时空中相互作用,彼此对话、交流,从而共生意义的活动,教师的课程理解是融合了教师自我生命体验与感悟的理解,是为了获得最大程度的自我实现的理解。 对于教师而言,课程理解不仅是他的工作,也是其生活与生命的组成部分,是教师自我存在的重要舞台。然而,在目前的教师课程理解中,还有相当一部分教师是自我缺席的,或者自我在场仅仅处于一种无意识的自发状态。教师要理解自我,并通过自己的课程实践发展自我,就需要理解课程,并借助于对“自我课程理解”的反思来发现和认同自我。 教师处于不同的专业发展阶段,具有不同的自我意识状态,在课程理解时也存在着自我生存为本、教学为本和自我实现为本等不同的理解取向。前两种取向容易导致教师与课程的机械分离,而自我实现为本的课程理解则是融入了教师自我发展追求的生命化理解,是积极主动的、具有可持续性的理解。这种理解是一个没有终点的恒久过程,其基本机制包括五个在循环中螺旋上升的环节:课程实践的困惑与冲突、获得新观念的机遇、改进课程理解并实现自我和谐、课程理解中的新问题与困惑、主动探究,深入理解。 在实现的课程领域,由于制度化教育形态与技术理性等的消极影响,教师与课程的关系时常处于一种貌合神离的状态。但是,随着人们课程观、教师观的变化和课程实践的不断发展,教师与课程的融合成为必然。在这种融合关系中,教师与课程彼此渗透,教师是课程的代言人甚至课程本身,课程也成为教师生活与精神的反映。通过教师的理解,课程由静态的文本转化为活的经验,具有了现实意义,同时,课程也成为展现和延续教师生命价值和意义的载体。教师与课程的这种融合关系直接引导教师在争取积极自由的基础上获得最大程度的自我实现,而这正是教师课程理解有望达到的理想状态。 对教师的课程理解进行合理评判是促进和引领教师走向理想的重要措施。鉴于教师课程理解活动突出的自我内在体验性特点,在所有的评判中,教师的自我评判具有优先性。评判教师的课程理解最根本的是看教师是否在现有的课程条件下最大限度地促进了自我发展和自我实现。同时,为了避免自我评判的偏差和兼顾教师课程理解的公共价值,在确定评判标准时应该坚持自在与他在统一、共性与个性统一和动态多样的基本原则。 怀抱理想,脚踏实地,促进和提高教师的课程理解需要一点点做起。针对传统课程文化的负面影响和现有课程环境中的具体问题,我们一方面要激发教师课程理解的内外动力,另一方面要切实为教师的课程理解赋权增能,使教师能够在自主、自律和充满创造的专业生活中,主动树立教育理想,深刻理解课程,在不断创新实践的过程中,充分体验成就感和生命的意义与自由,不断发掘自身潜能,实现自我。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G423

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前4条
1 樊红敏;;改进教学方法培养学生的创造性思维能力[J];中国科教创新导刊;2011年06期
2 廖圣河;;论教师课程的内涵、特点和意义[J];教育科学研究;2013年05期
3 马瑞娟;;课堂教学冲突研究[J];教学与管理;2013年21期
4 张攀;;创生式教师课程理解——新课程背景下教师课程解读新思路[J];教学月刊(中学版下);2010年10期
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 郑爽;我国教师教育者开展自我研究的初步探索[D];首都师范大学;2011年
2 沈林;小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究[D];西南大学;2011年
3 王爱菊;走向主体间性的生存——教学冲突研究[D];山东师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
1 文欣;幼儿教师语言领域课程实施的个案研究[D];西南大学;2011年
2 张攀;农村教师课程理解的问题研究[D];杭州师范大学;2011年
3 徐松;教师课程理解现状调查研究[D];福建师范大学;2012年
4 江美菊;教师课程理解比较研究[D];福建师范大学;2012年
5 李巧玲;走向理解—哲学解释学视角下教师与课程关系研究[D];首都师范大学;2012年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王文忠;什么是成功的人生?──谈谈自我评价的重要性[J];北京成人教育;1998年05期
2 张世英;二十世纪中国哲学之回顾与展望[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年06期
3 熊和平;课程:从"圈养"到"游牧"再到"传记"[J];比较教育研究;2004年11期
4 徐文彬;孙玲;;课程研究领域中概念重建运动的新近发展与趋势[J];比较教育研究;2007年10期
5 赵枫;;一言难尽之语文课改新现象[J];甘肃教育;2007年19期
6 朱华贤;新课程的多元理解与打靶[J];广东教育;2004年06期
7 郄海霞;教师自我认同心理探析[J];湖南教育;2003年14期
8 杜静;;领悟课程:教师与课程关系的重构[J];河南社会科学;2007年02期
9 伍世文,吴昊;现代性与自我认同困境[J];惠州大学学报(社会科学版);2001年01期
10 况晨光;让教师积极参与新课程改革[J];江西教育;2004年11期
中国重要报纸全文数据库 前2条
1 曾令格;[N];中国教育报;2007年
2 刘春;[N];学习时报;2004年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 赵虹元;基础教育教师课程权力研究[D];西南大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 吴艳玲;教师课程权力研究[D];华东师范大学;2006年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 张子超;;双重孤独之后的幻影——谈《聊斋志异》中的狐鬼恋[J];蒲松龄研究;2006年04期
2 谭文旗;;《语文教学论》课程开发的几点思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S2期
3 赵洋;;羌族释比羊皮鼓舞的美学思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2009年01期
4 张富文;;马克思人本思想探析——以《共产党宣言》为中心的考察[J];阿坝师范高等专科学校学报;2009年01期
5 韩利;;对综合性大学音乐系钢琴教学的几点思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2009年02期
6 胡艳妍;;反思性声乐教学方法初探[J];阿坝师范高等专科学校学报;2009年03期
7 赵曦;赵洋;;羌藏文化对话发展中的羌族释比文化——论中西多元文化对话中的羌族释比文化(下)[J];阿坝师范高等专科学校学报;2009年04期
8 曹月如;;从祖荫之下到宗教超市——冀中农村宗教变迁考察[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年02期
9 谭可;;坚持以人为本 提高管理效能[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年02期
10 张舜清;;论儒家“生”之伦理的理论渊源[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年03期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 ;浅析大学生心理教育课程的建设[A];2011年北京高校心理素质教育年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会论文汇编[C];2012年
2 曾晓东;;“择校”行为与义务教育公共利益空间的“重构”[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
3 蒋磊;;独立院校英语教师专业化发展途径探究[A];语言与文化研究(第九辑)[C];2011年
4 谢名家;;文化经济理论在宏观社会学视野中的展现[A];中国社会科学院第三届中国经济论坛论文集(下)[C];2007年
5 赵勇;;从知识分子文化到知道分子文化——大众媒介在文化转型中的作用[A];这就是我们的文学生活——《当代文坛》三十年评论精选(上)[C];2012年
6 刘英杰;;从三个“悖论”看马克思意识形态概念的演变及重新界定[A];繁荣学术 服务龙江——黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文集(上册)[C];2010年
7 白冬;;初中历史学科建立促进学生全面发展评价体系的探索[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年
8 李义天;;运气究竟有多重要?——美德伦理视野中的运气问题研究[A];“第二届中国伦理学青年论坛”暨“首届中国伦理学十大杰出青年学者颁奖大会”论文集[C];2012年
9 兰辉耀;;庄子技术观的伦理精神及其现代价值[A];“第二届中国伦理学青年论坛”暨“首届中国伦理学十大杰出青年学者颁奖大会”论文集[C];2012年
10 黄佳豪;;老人协会在农村社会管理中的作用与运行机制研究[A];2011年中国社会学年会——“社会稳定与社会管理机制创新”论坛论文集[C];2011年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王凯波;屈骚评论与汉代文学思想[D];哈尔滨师范大学;2010年
2 金哲;平面化:后现代文化表征的多维阐释[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
4 赵学森;我国毛南族聚居区传统体育与健康相关生命质量的实证研究[D];上海体育学院;2010年
5 冯瑞;中国竞技体操制胜规律探骊[D];上海体育学院;2010年
6 康德强;传统体育养生的文化哲学研究[D];上海体育学院;2010年
7 谢云才;文本意义的诠释与翻译[D];上海外国语大学;2010年
8 王娟;理论旅行:吸收与变异[D];上海外国语大学;2010年
9 赵风云;英语师范生学科教学能力发展研究[D];上海外国语大学;2010年
10 胡文辉;语言评价理论的价值哲学研究[D];上海外国语大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 尤永;经济欠发达地区家庭消费中的意见领袖研究[D];华中农业大学;2010年
2 王迪;篮球专题学习网站的设计与开发[D];河北大学;2007年
3 董红刚;社会转型期我国体育公共产品的整合与开发研究[D];安徽工程大学;2010年
4 孙春萌;奥运会开幕式多元文化及价值探讨[D];安徽工程大学;2010年
5 胡孝忠;基于现代教育技术的大学生思想政治教育实效性研究[D];安徽工程大学;2010年
6 许翠冉;黑龙江省普通高中选修Ⅰ课程实施研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
7 孙丽影;幼儿教师课程权力个案研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
8 田佳;普通高中学生综合素质评价实施个案研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
9 吴迪;试论情境型试卷——高考语文试卷的实用性研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
10 唐卓;影像的生命——德勒兹电影事件美学研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 彭启福;伽达默尔的哲学诠释学与我国教育理念的转变[J];安徽教育学院学报;2004年01期
2 彭启福;西方诠释学诠释重心的转换及其合理走向[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2003年02期
3 陈晓云;;后现代课程观与我国课程实践[J];安康学院学报;2007年01期
4 赵杰;;解释学的文本理解观与教师观念变革[J];鞍山师范学院学报;2006年01期
5 关健,李庆霞;文化的构成与文化冲突[J];边疆经济与文化;2005年05期
6 朱旭东;国外教师教育的专业化和认可制度[J];比较教育研究;2001年03期
7 姜勇,蒋凯;后现代主义视点下的课程编制问题[J];比较教育研究;2001年08期
8 马云鹏,唐丽芳;课程实施策略的选择——课程改革中一个不可忽视的问题[J];比较教育研究;2002年01期
9 郄海霞;20世纪90年代以来我国学者对国外教师教育研究综述[J];比较教育研究;2003年01期
10 朱旭东;如何理解教师教育大学化?[J];比较教育研究;2004年01期
中国重要报纸全文数据库 前4条
1 俞吾金 作者单位 复旦大学;[N];长江日报;2007年
2 曾令格;[N];中国教育报;2007年
3 杨玉东;[N];中国教育报;2010年
4 杨天平;[N];光明日报;2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 李颖;基于哲学解释学视角的思想政治教育接受研究[D];华东师范大学;2011年
2 刘良华;行动研究的史与思[D];华东师范大学;2001年
3 张元;职前与在职幼儿教师课程观评价研究[D];南京师范大学;2003年
4 金美福;教师自主发展论[D];东北师范大学;2003年
5 鞠玉翠;教师个人实践理论的叙事探究[D];华东师范大学;2003年
6 杨明全;论教师参与课程变革[D];华东师范大学;2003年
7 陈振华;论教师成为教育知识的建构者[D];华东师范大学;2003年
8 林德全;论教育叙事[D];华东师范大学;2005年
9 岳欣云;教师研究的反思与再探究[D];华东师范大学;2005年
10 王丽琴;秩序校园[D];南京师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 管建福;论小学数学教材的分析方法[D];华中师范大学;2000年
2 刘冬岩;对话理解—语言视野中的师生交往[D];东北师范大学;2003年
3 陈莎莉;关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究[D];华南师范大学;2003年
4 石丽娟;对二十世纪八十年代以来中国学前课程改革的研究[D];华南师范大学;2003年
5 丁敏;课堂教学中的师生冲突[D];华东师范大学;2001年
6 王喜海;对当前幼儿教师课程观的研究[D];华南师范大学;2004年
7 何军华;教师与课程实施[D];华中师范大学;2004年
8 钱雨;课程发展中的幼儿教师角色探析——解释现象学的视角[D];南京师范大学;2004年
9 傅敏敏;关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D];华东师范大学;2005年
10 李兵;哲学解释学对教育研究方法论的价值研究[D];西南师范大学;2005年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前4条
1 李香玲;;课程理解研究:回顾与展望[J];上海教育科研;2012年10期
2 蔡桂真;祝刚;;教学中和谐与冲突的二元悖论及其超越——兼论教学冲突的教育意蕴[J];基础教育;2011年05期
3 高岩;;由教学冲突引发的教学浪费刍议[J];语文学刊;2012年15期
4 赵徐利;;品读诗歌,提高学生的诗歌鉴赏能力[J];语文教学通讯·D刊(学术刊);2012年09期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 张文静;农村社区建设进程中农民主体性缺失与建构研究[D];华中师范大学;2013年
2 侯小兵;认同与建构:学科教学论教师的专业身份研究[D];西南大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 张攀;农村教师课程理解的问题研究[D];杭州师范大学;2011年
2 闫芃;当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考[D];山东师范大学;2012年
3 郁少娇;初中英语教学过程中师生冲突的研究[D];西南大学;2012年
4 张海东;中学数学变式教学影响因素研究[D];广西师范大学;2012年
5 古艳春;课堂教学冲突研究[D];河南大学;2012年
6 江美菊;教师课程理解比较研究[D];福建师范大学;2012年
7 王文;教师课程理解的层次和结构[D];福建师范大学;2012年
8 熊欢;小学教师课堂教学困境与对策研究[D];陕西师范大学;2012年
9 田建江;中学语文教师思维创新研究概论[D];陕西师范大学;2012年
10 刘宏勤;初高中英语教学衔接现状及其改进措施[D];东北师范大学;2012年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 陈婷,郑庆全;关于课程改革中确立新型师生关系的思考[J];安徽教育学院学报;2004年03期
2 潘德荣;基于“此在”的诠释学[J];安徽师大学报(哲学社会科学版);1996年02期
3 王俊;略论我国课程管理的基本趋势[J];安徽教育;2003年10期
4 包彩娟;美国的科学教育危机[J];外国教育动态;1982年05期
5 张学民,申继亮;国外教师教学专长及发展理论述评[J];比较教育研究;2001年03期
6 马云鹏,唐丽芳;课程实施策略的选择——课程改革中一个不可忽视的问题[J];比较教育研究;2002年01期
7 阎光才;教育的功能、功用到功效──20世纪西方公共教育政策价值取向的演进逻辑[J];比较教育研究;2002年03期
8 谢艺泉;教师参与课程发展:权与责[J];比较教育研究;2003年02期
9 姜勇;论教师专业发展的后现代转向[J];比较教育研究;2005年05期
10 汪霞;;概念重建课程研究的后现代本质与评价[J];比较教育研究;2005年10期
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 杨明全;论教师参与课程变革[D];华东师范大学;2003年
2 姜朝晖;权力论:合法性合理性研究[D];苏州大学;2005年
3 李宝庆;协商课程研究[D];西南大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前3条
1 王俊;教师知识结构研究[D];华东师范大学;2005年
2 易希平;中小学校长负责制下校长权力运行研究[D];湖南师范大学;2006年
3 吴艳玲;教师课程权力研究[D];华东师范大学;2006年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 张攀;;教师课程理解研究初探[J];浙江教育学院学报;2010年04期
2 张攀;;创生式教师课程理解——新课程背景下教师课程解读新思路[J];教学月刊(中学版下);2010年10期
3 孙艳君;;对教师课程理解问题的思考[J];吉林省教育学院学报;2008年01期
4 郭元祥;杨钦芬;余娟;姚林群;张琼;;教师即课程:意蕴与条件[J];教育研究与实验;2008年06期
5 吴雨;让孩子成为“人中人”[J];教师博览;2004年02期
6 张光陆;;探究型课程理解:教师的视角[J];教育科学论坛;2010年09期
7 鲍同梅;从课程实施的视角看教师课程自主权[J];教育实践与研究;2004年01期
8 万成;市场经济条件下“自我实现型”教师的人格及其塑造[J];现代教育科学;2004年11期
9 孙宽宁;;教师课程理解:课程精神的个性化展现[J];当代教育科学;2010年13期
10 王义汇;;谈谈课堂“教”与“学”的整合[J];山西师范大学学报(自然科学版);2010年S1期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张桂玲;;教师在远程开放教学过程中的作用[A];现代远程开放教育教与学模式的研究与实践[C];2002年
2 杨秀荣;;谈教师对学生的爱[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
3 张喜凤;赵红兵;郭海英;;培养“实用型”人才,教师是关键[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年
4 赵鸣九;;大学青年教师16种个性因素的比较研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
5 王玲琴;;让每个孩子都拥有光明的未来[A];《新时代的脚步声》之二——教苑撷英[C];2002年
6 卞玉潮;;维护学生的尊严是教师义不容辞的责任[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
7 姚华芳;;让校园成为教师生命成长的乐园[A];《新时代的脚步声》之三——“陶花”绽放江南岸[C];2002年
8 赵邦英;马士存;;谈教师的伦理素质对学生的影响[A];山东省医学伦理学学会第二次学术年会论文集[C];2001年
9 李华;;学困生是一片绿叶[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第三卷)[C];2005年
10 李彬;;谈谈如何提高私立学校教师工作积极性[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 江德华;谨防涨价预期的“自我实现”[N];21世纪经济报道;2008年
2 李庆艳;远离自我实现的陷阱[N];期货日报;2008年
3 易晖(文学博士);生命之“错”与“悔”的诗学勘探[N];中国图书商报;2005年
4 韩春红;本科生为何不愿做“孩子王”[N];文汇报;2003年
5 赫鸿雁;权威、地位和自我实现[N];中国教育报;2002年
6 周和毅;自我实现:日本现代企业管理的最高境界[N];北京人才市场报;2004年
7 杨明全;《理解课程》:超出常规说课程[N];中国教育报;2003年
8 曾令格;在文化整合中走向课程理解[N];中国教育报;2007年
9 中国人民大学经济学院 徐秋慧李秀玉;就业关乎个人尊严、自我实现和社会公正[N];中国经济时报;2008年
10 余世维;发展人的四要素[N];中国证券报;2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 孙宽宁;教师课程理解中的自我关怀[D];山东师范大学;2009年
2 鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;2008年
3 郭朝红;影响教师政策的中介组织研究[D];华东师范大学;2004年
4 齐亚红;消费正义论[D];首都师范大学;2008年
5 周润智;被规约的教师职业[D];南京师范大学;2002年
6 王延文;教师专业化的系统分析与对策研究[D];天津大学;2004年
7 罗儒国;教师教学生活研究[D];西北师范大学;2007年
8 王利;学校课程领导研究[D];西北师范大学;2007年
9 常亚慧;沉默的力量[D];南京师范大学;2007年
10 刘金举;“自我实现”与“超越”的室生犀星文学[D];东北师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 田凤荣;从无名到显赫[D];河北大学;2003年
2 谷萍;《岁月之梯》女性主义角度解读[D];山东大学;2006年
3 金燕;《一岁小鹿》的生态批评[D];河北师范大学;2009年
4 张兰;《彩虹》中的女性[D];湖南师范大学;2002年
5 毛元秀;从疯癫到自我实现[D];上海交通大学;2007年
6 陆烨;赛珍珠小说中的女性生命意识[D];南京师范大学;2007年
7 李明;从社会性别的角度解读《伸子》[D];上海交通大学;2008年
8 马丽雅;当代中国社会阶层心理与公共政策制定[D];黑龙江大学;2009年
9 何永棠;论《红与黑》中于连形象的心理塑造[D];暨南大学;2001年
10 侯淑芳;论人生境界[D];东北师范大学;2005年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026