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《山东师范大学》 2009年
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任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

杨春娟  
【摘要】: 近来在我国中学外语阅读教学中,任务型教学备受关注。把英语作为外语来学习的学生需要加强英语技能。然而,传统的英语阅读教学过于注重语言形式,割裂意义,忽视学生的实践体验,不利于学生阅读能力的培养。而目前一些基于交际教学法,并结合最新的阅读理论的英语阅读教学(例如,图式阅读模式),因为过于注重语言内容,忽视语言知识的积累,同样限制学生阅读能力的发展,造成了目前阅读教学的费时低效。 传统的英语阅读教学方法是以教师为中心、教师的讲授为主导的模式。而教学方法的的选择对于学习效果起决定性的作用。因此,关于教学方法的探索方兴未艾。这篇文章从任务活动和语言习得方面研究任务型教学法对于高中英语阅读教学所起的重大作用。 有效的任务型教学法给予学习者表达自己观点的广阔空间,它是一种能够克服英语阅读方面的困难。正如费莱德布斯所说,任务型教学法能够弥补课堂上学习到的东西不能应用到现实生活中的不足。 纵观国内外研究,任务型教学法近年来成为一种非常重要的方法,它能够促进交际和社会互动。对于英语教师来说,是一种非常可行的好方法。也可以说它是一种教学理念。它鼓励学习者把课堂上学习到的语言技能运用到生活实践中去。 本次行动研究表明任务型教学的整个课堂是以学生的需求分析为前提,以完成任务活动为载体,以结对小组活动为形式,以任务延伸或活动为要求,以言语行为评价为手段,以展示任务成果的方式来体现学习的成就。任务型教学在本校英语教学中是可行的,该方法对学习策略合作意识的培养是有效的。其次,教学工作是一项专业性工作,而教师是持续发展的个体,本人在这次行动研究中深切的意识到,通过持续的学习和探究历程能在一定的程度上提升自己的专业水平与专业表现,从而促进教师的终身专业发展。 基于此目的,该研究将此方法运用于教学实验。教学对象是山东济宁市大唐中学高一(5)班,和高一(6)班,时间是2008年9月至2009年1月。实验结果表明,实验组与控制组相比,实验组阅读能力提高较快,从而说明以任务为基础的任务型教学在阅读课上是可以有效运用的。实验结果表明,任务型阅读教学还有待于进一步改进。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G633.41

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