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《山东师范大学》 2009年
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高职院校形势与政策课教学实效性探究

郭秋玲  
【摘要】: 我国目前越来越重视发展壮大高职教育,这无疑给高职院校的发展带来了契机。但目前好多高职院校为了筹集资金谋发展,对学生的数量极其重视,却忽略其培养的质量,尤其是忽视对其进行思想政治教育。而形势与政策课作为高职院校思想政治理论课的重要组成部分,在教学实践中普遍存在实效性缺失的现象。形势与政策课是对学生进行思想道德教育的主要渠道。对学生进行形势与政策教育有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们健全的人格、强烈的社会责任感以及良好的道德品质与文明行为习惯。但目前由于种种因素的存在导致高职院校的形势与政策课教学的实效性不强,这限制了高职生身心全方面的发展。国内外学者已从不同的侧面对形势与政策课教学的实效性进行了广泛研究,提出了各种观点,取得了许多重要的研究成果。本文在已有研究的基础上,运用理论联系实际的方法,结合高职院校的办学特点及高职生的现状,围绕形势与政策课教学实效性的内涵,在分析高职院院校形势与政策课教学实效性缺失的表现、特点的基础上,探究了高职院校形势与政策课教学实效性缺失的原因,依据此及教学教育实践中积累的经验与教训,创新性地提出了增强形势与政策课教学实效性的策略。 本文主要从三个部分展开论述: 第一部分分析探究了形势与政策课教学实效性的内涵是对学生的人生观、价值观的树立、思想理论水平的提高、知识结构的改善等方面所起的实际促进作用。即在实践中教学理论应内化为学生的思想认识,外化为学生的实际行动。在此基础上阐明了形势与政策课的特点。并分别从高职生成长成才、学校德育、宣扬党的路线方针政策、课程发展等方面阐述了增强形势与政策课教学实效性的重要意义。 第二部分陈述了形势与政策课教学实效性缺失的表现是在现实生活中,一些高职生不善于正面理解党的政策,时常悲观地看待社会形势,僵化的教学模式又导课堂秩序不理想。并从管理者、教师的素质、学生的学习热情、教学内容、教学方法和手段、教学考评机制方面分析了形势与政策课教学实效性缺失的原因。 第三部分提出了增强高职院校形势与政策课教学实效性的途径:确立规范的形势与政策课教学实效性的原则要求及评价标准;二是在深入调查,全面了解学生的基础上,尊重学生的差异,以人为本,因材施教;三是精心选择教学突破口,增强教学内容的针对性与时效性,增强教学方法的多样性与生动性;四建设一支创新能力强、专业知识水平高、结构合理的高素质教师队伍;五是创建适应经济社会发展需求的师生共同参与的灵活的课程考核评价方式;六以构建社会主义为导向完善形势与政策课的领导体制与工作机制。 文章的最后总结归纳了形势与政策课教师今后努力的方向。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G711

【引证文献】
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【参考文献】
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