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《山东师范大学》 2009年
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创造之源无处不在

徐蕾  
【摘要】: 创造能力是人类文明发展的动力。在蹉跎历史长河中,人类的每一次成功飞跃,都是创造力迸发出的巨大动力。培养挖掘学生的创造能力,已经成为国内外教育研究及深化教育改革的热点课题之一。面对世界知识经济的巨大挑战和以人才为中心的强国战略,各国的教育工作者纷纷意识到提高学生创造能力的重要性并积极推进创造力的培养。音乐教育在挖掘、塑造、培养人们创造力方面有着特殊作用,在整个教育体系中也占据着重要地位。音乐课作为音乐教育的主体,在培养学生创造力方面有着其他课程所不能比拟的优势,因为音乐创作、音乐欣赏、音乐表演等音乐活动在思维方式上与创造能力有着众多相似之处。研究音乐思维与创造性思维密不可分的内在关系,充分利用好两者之间潜在的多重互动作用,将有利于实现音乐教育的最终目标——在提高学生音乐素养的同时,切实有效激发学生潜能,开拓学生创造能力,从而有利于创新型人才的培养! 小学音乐教育中对学生创造能力的培养是一个综合的系统工程。本文以音乐创造能力的理论为基础,结合大量的具有独创意义的小学音乐教学实例,对能够融入创造性理念的音乐教学进行研究和探讨,为培养具有创造性思维能力的人才提供切实可行的参考。 本文主要包括四个方面。 绪论部分:探讨选题的意义,提纲挈领点析音乐教学大纲对培养学生创造能力所提出的要求。 第一章详尽阐述了创造能力、创造性思维的定义和意义。剖析了音乐活动对培养学生创造能力和创新性思维的优势和特殊作用。 第二章系统分析我国小学生创造性思维能力现状,对目前音乐教学中出现的阻碍创造能力发展的问题,结合实例进行详尽分析。 第三章着重介绍国外小学音乐教育的特点,分析美国、德国、日本在音乐创造能力教学方面的发展状况,并且分别同我国的音乐教学现状进行比较,探讨国外先进的音乐教学理论在培养创造能力方面的优势和值得借鉴的地方。 第四章培养学生创造能力的教学实践及应用。以当前音乐教学体系为基础,借鉴国内外先进的教学理念,结合自己在音乐教学中的实践经验,系统分析如何在音乐教学中发现和保护学生的创造能力;如何在音乐教学方法、教学模式、教学评价等方面融入创造意识。充分利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活和唤醒学生的创造潜能,使学生全身心地投入到充满魅力的音乐世界中,创造性地体验音乐的美妙,在身心愉悦中感受旋律的美妙。 这一章主要从以下几个方面进行探讨:一、发现和保护学生的创造意识是打开创造之门的钥匙。二、新颖独特的教学模式是 培养创造能力的关键。三、灵活多变的教学方法是发展创造能力的重要环节。四、多样的评价机制是培养创造能力的动力。五、构建创新型教师队伍是培养创造能力的根本保证。六、提倡学科综合是全面发展学生创造能力的手段。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G623.71

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