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《山东师范大学》 2009年
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针对初中生逆反心理的家校合作研究

于洪彦  
【摘要】: 青少年逆反心理是目前受到学校、家长和社会普遍关注的问题。而青少年逆反心理在初中阶段表现最为突出。并且大多数专家和学者认为逆反心理给青少年健康成长造成不利影响,具有一定的危害性。要减少逆反心理对初中生造成的危害,就要把学校教育和家庭教育结合起来,即开展针对初中生逆反心理的家校合作。只有把学校和家庭的教育力量结合在一起,共同努力,才能把逆反心理对初中生的危害降到最低。 本课题的研究旨在通过分析初中生逆反心理的形成原因、初中生逆反心理的危害性,说明开展针对初中生逆反心理的家校合作的必要性和重要性,并且进一步阐明初中阶段家校合作的实施策略。 第一部分分析和说明了青少年在初中阶段逆反心理的主要特点、具体表现形式、逆反心理给初中生造成的危害以及初中生逆反心理形成的原因。逆反心理大多具有危害性,不利于初中生的全面发展和健康成长。影响初中生逆反心理形成的主要因素有内部因素和外部因素。内部因素主要有初中生生理变化和心理发展,外部因素主要有家庭因素、学校不良因素、社会因素的影响。 第二部分首先分析了初中家校合作的现状,认为当下初中阶段的家校合作水平较以前有很大提高,肯定了家庭和学校在家校合作中表现出的积极方面。但家校合作仍处于较低水平阶段,没有形成国外那种自上而下、层次清晰的完整的家校合作系统,对教育所起的促进作用也很有限。然后又从家校两方面对存在问题进行了原因分析。学校方面:家校合作还没有形成相应机制,缺乏严密的组织管理;家校合作工作处于低位运行,质量水平低;家校合作的内容针对性差;家校合作受客观条件制约,有效性差;在家校合作中学校考虑家长感受少,家校双方互动少等等。家长方面:某些家长教育观念不正确;家长参与家校合作的广度与深度不够;家长参与家校合作仍处于被动状态,主动性差;家长参与家校合作受到客观条件制约等等。 第三部分主要论述了初中阶段针对学生逆反心理进行家校合作的策略。要进行家校合作首先家庭和学校在思想上要统一认识,行动上要步调一致。学校和家长都要从多方面入手做好自己的工作,以提高家校合作的水平。其次家校双方要明确目标,抓住重点进行家校合作。即在初中阶段针对初中生的逆反心理开展家校合作。最后论述了初中阶段针对学生逆反心理进行家校合作的形式、内容及原则。形式应该具有互动性、有效性和可操作性;内容应该着重情感教育、自我教育和劳动教育;原则就是要在家校合作中贯彻尊重原则、真诚原则和协调一致原则。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G636;G444

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【引证文献】
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