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《曲阜师范大学》 2011年
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纠正性反馈方式与知觉负载对工作记忆提取的影响

谷绵绵  
【摘要】:工作记忆与复杂的学习认知活动有密切的联系,一般认为,当个体进行较有效的工作记忆提取时,他完成认知活动的能力要好于工作记忆提取有效性差的个体。由此可见,要提高学生课堂学习效率,个体能够高效的进行工作记忆提取是一个很重要的因素。因此,如果教师在课堂的讲课中,能够选择有效的纠正性反馈方式来指导学生学习,从而能够影响学生进行有效的工作记忆的提取,则学生的听课效率和学习效率一定能够得到相应提升。 本文采用以大学生为研究对象的心算的实验室研究方法,研究的目的是探讨不同任务条件下,反馈方式对工作记忆提取能力的影响。实验研究中包括三个自变量:反馈方式、任务复杂性(即知觉负载)和被试学习水平,并引入两个因变量:工作记忆广度和信息提取正确率。采用4(反馈方式:无反馈;仅正错;重铸反馈;同伴反馈)×2(加工负载:低负载;高负载)×2(学习水平:学困生;学优生)三因素混合设计,其中加工负载为被试内因素,反馈方式和被试学习水平为被试间因素。研究结果表明: (1)反馈方式对工作记忆广度和信息提取正确率的影响作用显著,且反馈方式和加工负载有交互作用。 (2)反馈方式和加工负载在工作记忆广度上的交互作用显著,在信息提取正确率上的交互作用不显著。 (3)加工负载和学习水平对工作记忆提取能力有影响,且加工负载和学习水平的交互作用在工作记忆广度和提取正确率上效果均显著。 (4)无论在低加工负载条件下还是在高加工负载条件下,重铸型反馈组被试的成绩均显著高于其他反馈组被试。
【学位授予单位】:曲阜师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:B842.3

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