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社会转型期我国农村家庭教育问题的调查研究及对策分析

张钰  
【摘要】:对个体发展而言,家庭教育既是奠就其人格品质、生活技能、生命品味的基础性教育,亦是贯穿其生命过程始终的终身教育,有着重要的教育价值与社会意义。农村家庭教育不仅是家庭教育亦是整个教育体系中的重要组成部分。鉴于我国农村人口仍占国民人口比重50.32%这一事实,农村家庭教育之基础性、社会性意义愈益凸显。然而,在社会转型这一宏阔历史变迁的影响下,我国农村家庭教育发生着喜忧参半的变化,出现了诸多不容忽视的新情况、新问题,迫切需要予以认真思考与理论探讨。 本文以鲁南地区某县农村家庭教育之实际情况的调查为探察点,通过查阅相关文献资料、实地调查访谈、深度分析论证等方式,试图梳理当下农村家庭教育的真实生态,揭示问题与成因,寻绎可行性对策与建议。在研究方法上,重点从当前农村家庭中的家庭教育态度、教育观念、教育行为、教育评价等方面设计相应的调查问卷,并辅之以家庭访谈的形式来丰富、阐明调查的内容。通过调研发现,社会转型期农村家庭教育存在的主要问题包括:家庭教育意识观念不正确,如孩子的早期教育被忽视、家庭教育功利化倾向、重智育轻德育、对子女教育的时间和精力投入不足等;家庭教育内容和方法简单粗放,如重书本知识轻实践锻炼、缺乏“爱农”教育、倾向听话教育、闲暇时间生活方式简单粗俗;家庭教育责任的严重缺位以及大众传媒对农村家庭教育影响的不平衡性等。 产生这些问题的原因是多方面的,主要包括:社会转型期社会混变所致的教育失范;农村地区薄弱传统文化的制约;农村教育自身存在的问题;农村家庭教育与农村学校教育和社会教育相脱节;农村家庭教育主体的自身素养偏低等。 在调研、分析的基础上,我们尝试提出了解决问题的对策性建议,主要包括:以政府为主导,大力发展农村经济,完善家庭教育立法;强化社会服务职能,建立家庭教育、学校教育、社会教育的协同机制;学校要在提高教育质量的基础上畅通家校合作的途径;积极推进农村社区化建设,充分发挥农村社区的教育综合功能;家庭须在改善亲子教育方式的基础上营造宽松愉悦的家庭氛围等。


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