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背诵式输入对缓解高中生英语写作中母语负迁移的有效性研究

张珊珊  
【摘要】:当前高中学生作文中经常出现词汇、形态、句法等使用错误,不符合语法规范的表达,汉语式英语,很大程度是受母语负迁移的影响,因此母语负迁移对我国高中生英语写作能力与水平有很大的影响。究其根源,主要是由于中学生的语言输入不足造成的。背诵作为传统的语言学习方法,是一种非常有效地语言输入方式。本研究依据第二语言习得及认知心理学的理论,尝试用背诵这种语言输入方式来缓解高中生英语写作输出过程中所存在母语负迁移现象,以此提高学生的英语写作水平。本研究的主要研究问题有两个:(1)背诵输入对缓解高中生英语写作中词汇层面、句法层面、篇章层面的母语负迁移各有何作用?(2)高中学生对通过背诵式输入来缓解写作中母语负迁移的态度如何?在研究方法设计上,本文采用了实验研究法、文本分析法和访谈法。整个教学实验持续10周,研究对象是山东省滨州市某高中二年级两个自然班100名学生,这两个班被随机的分为实验班和控制班。在实验开始前,对两个班进行写作前测;实验过程中,要求实验班的学生在正常上课的基础上课后进行英语短文背诵,控制组不进行英语短文背诵,背诵材料选自《新概念英语2》;实验结束后,对两个班进行作文后测,并对挑选的6名学生进行访谈;最后,对学生前后测作文进行文本分析,从词汇、句法、语篇三个层面找出主要存在的由母语负迁移引起的错误,并利用数据分析软件SPSS17.0对比分析学生前后测作文错误数量,来检验背诵输入对缓解写作过程中母语负迁移的有效性。研究结果显示:第一,实验班学生习作中母语负迁移错误数量大大减少,在词汇、句法、语篇三个层面错误数量上与控制班相比均取得了明显的进步;第二,实验班学生在后测中呈现出:从词汇、句法、篇章三个层面上由母语负迁移导致的错误数量均呈明显下降趋势,其中,在语篇层面上尤为显著;第三,大部分学生认为背诵式输入能够帮助其克服英语写作中词汇、句法、语篇层面的母语负迁移,极少数学生认为背诵式输入对克服写作中的母语负迁移影响不大。综合以上研究结果可以推断,背诵式输入对缓解学生英语写作中的母语负迁移起重要作用。本研究在一定程度上丰富了背诵输入和母语负迁移的实证研究,并为今后的英语教学实践提供一些启示。同时,也存在很多缺陷和不足。建议未来的研究通过扩大研究样本取样范围和数量,拓长研究时间,对不同水平的学生提供不同难度的背诵材料等办法弥补本研究的不足。


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