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论高中历史教学中历史解释能力的培养

张东平  
【摘要】:随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,历史学科素养受到越来越多历史教育工作者的关注,为了更好的贯彻落实基础教育“立德树人”的根本任务,教育部提出了历史学科五大核心素养。其中历史解释作为五大核心素养之一广受关注。能力是素养养成的基础,历史解释能力作为历史学科基本能力也受到了广大历史教育工作者的热议。通过研究发现,近几年的全国卷历史高考题对历史解释能力的考查比重也呈逐年上升的趋势。然而通过实际调查,我们发现,高中生的历史解释能力水平普遍不高,这不仅仅是学生本身存在的问题,更重要的是教师在高中历史教学中也缺乏对历史解释能力的培养意识。因此,如何在高中历史教学中培养学生的历史解释能力显得尤为重要。学生只有掌握好历史解释能力,才能对历史作出合理的评判与论证,才能在科学分析史料的基础上,形成自己对历史的正确解释。论文首先对历史解释能力的概念进行了界定,在阅读大量相关文献,分析历史新版课标并结合对近五年的全国卷历史高考题进行分析研究的基础上,笔者概括出了历史解释能力的构成要素及主要特点。其次,通过对学生的问卷调查和对一线教师的访谈,了解到现今高中历史教学中对学生历史解释能力的培养情况及存在问题。最后,针对存在的问题,并结合高考题对历史解释能力的考查情况,笔者在汲取实践经验的基础上,提出了在高中历史教学中对历史解释能力的培养策略,并结合具体的教学案例对其进行了系统的阐述。在高中历史教学中落实历史解释能力的培养,是促使学生养成历史学科素养,发展历史学科基本能力,培养正确历史价值观的重要途径。本文的研究还存在许多不足,但借以引玉,希冀能在高中历史教学中对培养学生的历史解释能力有所帮助。


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