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《曲阜师范大学》 2005年
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个性化阅读教学探索

王春晖  
【摘要】:无论是整个世界教育发展趋势,还是中国正在全面推行的素质教育,都越来越重视学生在整个教育过程中的主体地位,尊重学生的个体差异,维护学生的个性尊严,重视学生的个性发展。长期以来,我国教育特别是基础教育由于受“应试教育”影响,以分数取人,划一性教育严重,否定学生个性及个性发展。这种状况,与我们时代对创新人才的要求、对教育的要求已不相适应。语文学科在培养学生个性方面有其独特的优势。本文针对当前语文教学中存在的忽视学生个性培养的状况,分析其原因,并对个性化阅读教学的理论基础和实施策略等方面进行了论述。 第一部分回答了为什么要倡导个性化阅读教学的问题。培养学生个性是语文教学的重要任务,在传统阅读教学中却存在着漠视学生个性差异、忽视个性培养等弊端,使阅读教学走入机械、封闭的怪圈,个性化阅读教学既指学生个性化的学也指教师个性化的教,它能够更好的提高教学效率、发展学生个性。 第二部分探讨了个性化阅读教学的理论背景。着重从个性心理学的角度、人文主义和后现代主义等社会思潮的角度、图式理论和建构主义等教育学的角度,分析了学生的个体差异是客观存在的,学习是个体自我内化的过程,学生对文本的阅读理解是多元的、个性化的,教育的目的就是提供合适的环境促进学生的全面发展。 第三部分具体论述了在阅读教学中如何释放、培养学生个性的问题。论文结合中学语文教学实践,提出了个性化阅读教学的几点建议:第一、论文认为,阅读过程和教学过程实际上都是不同主体之间的对话过程,阅读教学中要树立对话理念、展开阅读主体与文本及交往对象的对话;第二、提倡自主阅读,鼓励个性理解与创新;第三、尊重学生差异,实施分层次教学;第四、展现语文教师个性,发挥言传身教作用。
【学位授予单位】:曲阜师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.33

【引证文献】
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