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《曲阜师范大学》 2006年
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社会变迁条件下的家庭教育浅探

刘建英  
【摘要】:家庭是人生的第一课堂,家庭教育在整个教育体系中处于奠基地位,家庭对人的影响深刻、全面而持久。家庭是人社会化的最初场所,它始终在影响人的社会化的形成。家庭以其生活化的教育在道德教育中彰显特殊优势。 家庭教育在宏观上受社会文化、社会分层、社会变迁等因素的影响,在微观上受家长自身素质、家庭人际关系、经济状况、亲子关系、家庭生态环境等因素的影响,家庭教育的好坏、质量的高低是诸多因素综合作用的结果。 当人们越来越把目光投向学校教育的时候,家庭教育的功能出现了弱化和失衡。中国的传统的文化以及中国当下社会的人事人才选拔机制的不完善,使家庭独特的教育功能难以实现,家庭教育成了学校教育的延伸和附庸,家庭过于偏重成材教育而忽视了成人的教育,家庭过多的偏向了个体的发展,而忽视了社会责任,即使在个体发展方面也是单向度、不全面、短视的、失谐的。在社会变迁条件下,孩子越来越远离了真实生活世界和丰富的人际交往情境,孩子童年童真被过早的剥夺,儿童世界被成人世界过多地挤占,孩子的快乐自由被湮没于功利的社会氛围中,孩子在道德情感、心理素质、劳动素养、审美情感等方面出现了严重的缺失,有碍于孩子的长远发展和可持续发展。 家庭教育首先应该是成人的教育,必须关注孩子的和谐发展,唯有素质的和谐才会给发展以持久动力;家庭教育的核心在于各种习惯的养成;家庭教育应关注社会责任,它所要求的人的素质,既是对个体自身基本素质的要求,又必须兼有社会公民对人的素质要求。 在社会变迁条件下,家庭的教育功能亟待优化与提升。父母自身的榜样示范作用必须重新予以关注,建设和谐家庭,力避精神污染;父母应该不断提升自身素质,与孩子一同成长、共同提高;教育应该追求卓越,但更应立足平凡,以平常心教子,让他们做普通人;提升家庭道德品位,再造良好社会风尚;把孩子作为个体的生命,关注孩子
【学位授予单位】:曲阜师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G78

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【引证文献】
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