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高中生物理学习自我效能感量表的编制与应用

彭军生  
【摘要】: 编制了高中生物理学习自我效能感量表,该量表包括自我效能量表(包括26个项目4个维度:自我确信、自我怀疑、目标达成、实验效能)和说谎量表两部分。对该量表的信度分析表明,内部一致性信度为0.8235,说明这是一份信度较好的量表。因素分析表明该量表具有较好的结构效度。以学生对学好物理的自信为效标的效标关联效度也较理想。以上分析表明这是一个测量学指标均比较理想的量表。 应用该量表测查了高中生物理学习自我效能感水平,结果表明高中生物理学习自我效能感(取值范围是从26到130,中间值为78)的平均分是84.1764,各维度上的平均分与对应维度的项目数的比值(取值范围是从1到5)在3.0045—3.9356之间。 应用该量表研究了高中生物理学习成绩与自我效能感的关系,结果表明:高中生物理学习成绩与自我效能感的相关系数为0.514;学习成绩优良组的自我效能感水平在各维度及全量表上均显著高于学习成绩不良组。 应用该量表研究了物理学习自我效能感的性别、年级差异,结果表明:在各维度和全量表上,男生自我效能感显著高于女生;在自我确信维度和全量表上,高三学生的自我效能感显著高于高一,在自我怀疑维度上,高三、高二学生的自我效能感显著高于高一,在其它维度和全量表上年级差异不显著;性别与年级的交互作用不显著。 应用该量表研究了高中生物理学习自我效能感与目标定向、成就动机和归因的关系,结果发现:高中生物理学习自我效能感与掌握目标定向相关较高,与成绩目标定向相关较弱;高中生物理学习自我效能感与掌握目标定向的相关系数为0.561,与成绩目标定向的相关系数是-0.116。高中生物理学习自我效能感与追求成功动机和避免失败动机的相关均较高;与追求成功动机的相关系数为0.503,与避免失败动机的相关系数是-0.407。高中生物理学习成功者,自我效能感与内部可控归因的相关系数为0.210,与内部不可控归因的相关系数为0.173,与外部不可控归因的相关系数是-0.331,与外部可控归因无显著相关;失败者,自我效能感与归因各维度的相关较高;自我效能感与内部可控归因相关系数为-0.411,与内部不可控归因的相关系数为-0.435;与外部可控归因的相关系数是0.252,与外部不可控归归因的相关系数是0.308。 掌握目标定向、追求成功动机、避免失败动机和失败内部归因是影响自我效能感的重要内部因素。它们对高中生物理学习自我效能感影响程度从大到小依次为:掌握目标定向、失败内部归因、追求成功动机和避免失败动机。


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