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《鲁东大学》 2012年
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学前教育专业音乐教师的专业化现状与对策研究

郎月铃  
【摘要】:2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,到2020年普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育,把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。要普及学前教育就需要大量的合格的幼儿教师,学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮,而音乐既是学前教育专业的重要学科,又在幼儿教育中起着重要的作用,作为学前教育专业的音乐教师,其自身的专业素质和文化修养不但影响到在校就读的学生,更间接地影响到我国的幼儿教育,从而影响着整个国民素质。在当前大力普及学前教育的历史时期,转变学前教育专业音乐教师的观念,提高他们的教育能力,提升他们的专业素质,对于促进音乐教师的专业化具有重要意义。 在本研究中,对潍坊学院幼教特教师范学院、潍坊职业学院两所学校的80名学前教育专业的音乐教师做了问卷调查,对学前教育专业音乐教师的职业道德、专业素质、专业发展与创新三个方面进行了调查与分析。研究得出了以下结论: (1)有15%的被试认为,学前教育专业音乐教师的职业道德,“一般”或“较差”,应该对他们加强职业道德方面的教育。(2)有25%的被试认为专业素质“一般”或“较差”,需要加强业务培训,提高专业水平。(3)有50%的被试认为,学前教育专业音乐教师的专业发展与创新“一般”或“较差”,非常希望不断提升和发展。(4)有50%的被试不了解电脑创编音乐方面的知识,26%的被试制作多媒体课件的能力不能满足工作的需要,15%的被试使用多媒体教学的技能不熟练,需要学校举办专门、有针对性的培训。(5)有46.25%被试打算进行学历或学位深造,希望学校提供经费和政策支持。(6)有38.5%的被试希望进行教育研究、论文写作方面的培训,提高科研能力。(7)有28%的被试认为,他们对基础教育新课程标准的理解程度不够,影响他们对幼儿教育师资的培养。(8)有25%的人希望参加幼儿教育、心理健康方面的培训,提高专业理论素养。 针对本研究的结果,提出了加强学前教育专业音乐教师道德素质、专业素质、专业发展与创新三个方面的教育对策。
【学位授予单位】:鲁东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G655.1;J60-4

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