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《鲁东大学》 2016年
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初中生逆反心理的现状及其对策研究

孙永芳  
【摘要】:学生处于初中学段,受教育环境和年龄特点的制约,心理叛逆相对较多。他们或者对某些教育内容不认可,或者对某些教育方法不能接受,或者对某个教育者存有反感情绪,这种紊乱的心理状态给学校管理带来了意想不到的困难。这篇论文旨在于探索初中生心理叛逆问题,了解他们逆反的总体情况,探究性别、年级、学习成绩跟逆反的关系;探究初中生逆反比率比较高的内容。本论文的研究方法以问卷调查和访谈为主要,研究对象是青岛莱西院上中学初中学生,问卷用了HONG氏逆反心理量表和“心理健康测试”中关于逆反心理的测试题。访谈是选取逆反心理较为典型的学生及其学生家长,和部分其他教师,进行深度访谈,了解他们的看法,在此基础上分析原因,掌握青岛莱西院上中学学生的逆反情况。调查结果显示,学生逆反水平一般;性别不同时,逆反差异显著;年级不同时,初中生逆反心理水平存在显著差异,并且初二、初三逆反心理最为明显;而学习成绩与逆反心理没有显著差异。研究数据还得出初中学生有否定父母和老师的倾向,一方面,说明他们独立意识增强,另一方面,说明他们对事情的看法带有很大的片面性;学生产生逆反心理,很大程度上与对老师的不信任有关;初中学生善于进行逆向思维,他们敢想敢干,喜欢“反其道而行之”,具有一定的创新精神;初二、初三学生自主意识明显增强。由结果,我提出了应对学生逆反问题的有效对策,即理解初中生的逆反心理;更加关注初中男生逆反心理的改善;更加关注初二、初三学生的逆反心理,创设满足他们自主性的环境;积极关注中等生;努力提高教师素质;正视逆反心理。希望这样能有效地改善初中生逆反的心理问题,使他们健康成长。
【学位授予单位】:鲁东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G444

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