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《鲁东大学》 2018年
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平板电脑在高中思想政治课教学中的应用研究

唐忆慧  
【摘要】:随着信息技术的发展,如今很多学校都在使用平板电脑进行教学。平板电脑教学是指运用一种小型、方便携带的个人电脑进行教育活动的统称。平板电脑的使用以其新颖授课方式、便捷的互动模式、丰富的资源等优势促使“教与学”都发生了改变,同时也保障了教学过程的双主体。国内外专家学者对运用平板电脑进行教学的具体应用等方面进行了深入研究。他们认为平板电脑教学既提高了学生的学习兴趣,深化了学生对知识的理解;又促进了学生个性化学习。建构主义学习理论、人本主义理论、最近发展区理论、多元智能理论等经典理论在一定程度上为平板电脑教学提供了理论支撑。平板电脑教学具有内容的直观性、过程的互动性、教学的趣味性、资源的共享性特点。目前,我国高中思想政治课虽然对平板电脑教学有一定尝试和应用,并取得了一些成就,但从总体上还处于初期探索阶段,不是很成熟。所以,寻找平板电脑用于教学的案例,总结教学经验,把此教学工具进行推广,这对于高中思想政治课教学意义非凡。烟台三中将平板电脑运用于高中思想政治课教学,主要在高一、高二、高三试行,实施步骤主要是以下四个方面:第一,推送资料,自主探究。把课件通过平板电脑教师端推送到学生端,课前学生自主学习和探究;第二,平板提问,互动抢答;在课堂中教师与学生互动的工具是平板电脑,可通过平板点名与抢答。人机交互,师生交互,增加课堂互动。第三,知识总结,解决问题;第四,巩固练习,布置作业。通过问卷调查和实地访谈结果显示,平板电脑在烟台三中思想政治课教学应用中深受学生喜欢,学生的参与度、受益度、兴趣度、自主性、互动性提高,提升了教学效果。但在实施过程中存在一些问题,诸如:网路滞缓;平板电脑操作技能不熟练;教学设计不完善;平板平台教学资源匮乏;学生自觉性不足等。出现问题的原因如下:学校方面,由于网络教学平台搭建不够完善;管理制度不够完善;教研经费不足。教师方面,缺乏平板教学教师团队的建立;教师精力有限;教师专业素养不足。学生方面,学生的学习态度和思维方式转变较慢;意志力不足等原因导致问题的出现。根据这种状况,采取以下对策:第一,组建平板教学教师团队。一方面加强教师队伍建设,另一方面增加平板技能培训。第二,构建数字化教学平台。比如搭建网络教学平台;设立软件应用平台;构建硬件支撑平台。第三,丰富平板课堂教学设计。完善平板平台教学资源库;优化基于平板的教学设计;创新基于平板的教学方法;第四,加强制度管理建设。一方面,完善教师教学质量考核;另一方面加强学生管理制度考核。最后,通过展示平板电脑在《征税和纳税》教学中的具体应用,致力于为平板电脑在高中思想政治课教学应用中做一个范例。对平板电脑在高中思想政治课中应用的优化研究进行总结,有利于平板电脑在教学中进一步推广。
【学位授予单位】:鲁东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G434;G633.2

【参考文献】
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