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《河南大学》 2011年
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河南省高校运动训练专业学生学习资源管理策略现状与对策研究

胡玮  
【摘要】:终身教育是世界各国面向21世纪的教育原则,各国都把终身教育视为教育改革的指导方针。20世纪60年代以来,随着终身教育思潮的形成,学会学习越来越受到教育界的重视,掌握并运用好学习策略是学会学习的基本保障,所以学习策略一直是心理学和教育学研究的一个热门话题。大学生要想有效地开展学习,就需要掌握一定的学习策略。学习资源是学习活动中最主要的构成要素,如同物质生产必须有生产性资源投入一样,学习必须有学习资源投入。如果不能对学习资源进行有效的管理,学生的学习活动就不能顺利持久地进行。认识学习资源管理策略是为了科学合理、有效充分地运用各种学习资源,提高学习效率。 本文从理论上对体育学习资源管理策略的概念以及内涵作了论述。采用自编的《体育学习资源管理策略问卷》,以河南省五所高校的635名学生为被试,从体育学习的时间管理策略、体育学习的环境管理策略、体育学习的努力管理策略以及寻求他人支持策略四个层面,对河南省高校运动训练专业学生的体育学习资源管理策略的运用现状进行了系统的调查,剖析了河南省高校运动训练专业的学生在运用体育学习资源管理策略中存在的主要问题及其原因,探讨了河南省高校运动训练专业学生学习资源管理策略的对策,为运动训练专业学生更好地运用体育学习资源管理策略提出建议。 结果表明: (1)河南省高校运动训练专业学生的体育学习资源管理策略总体水平不高,各维度的水平也不一致,其中努力管理策略水平最高,其次是环境管理策略水平和时间管理策略水平,寻求他人支持策略水平最低。 (2)时间管理策略维度上,河南省高校运动训练专业学生的时间价值感、时间监控观和时间效能感都比较低,也没有良好的预习、复习习惯,不能妥善安排并计划学练时间。 (3)对于图书馆、资料室、网络等辅助学习资源,河南省高校运动训练专业学生还不能有效运用。河南省高校运动训练专业学生学习中遇到问题时不太愿意也不善于求助教师。 (4)影响河南省高校运动训练专业学生体育学习资源管理策略水平的主要因素是:学校所提供的学练场所、体育学习资源管理能力、场地器材、时间管理意识、教师的教学态度及能力、自我调控能力等。 (5)培养河南省高校运动训练专业学生体育学习的资源管理策略应:加强对学生的学习策略的指导;加强对学生的学习策略的训练;培养学生高的学习动机;丰富和优化教学方法,开展合作学习;统筹安排学习时间,高效利用最佳时间。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G807.4

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