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《河南大学》 2011年
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“发现学习”在中学语文教学中的应用

李艳  
【摘要】:新课程改革对语文教学提出了新的要求,逐渐改变长期以来的单一的接受学习,积极倡导自主、合作、探究、发现的学习方式,指出学生是学习和发展的主题,在教学过程中,学生真正的成为了学习的主人,教师只起到引导作用。本文从当前发现法在语文教学中研究的现状分析开始,以布鲁纳的“发现学习”为理论依据,通过对发现学习的历史渊源、定义、特点的分析,结合语文自身性质的特点,分别从四个方面:有利于激发学生的内在动机,保持学习的积极性,有利于知识的保持和迁移,有利于促进学生之间的交流与合作,有利于培养学生的创新能力,阐述了在中学语文教学中运用发现法的意义。同时,也指出了在操作的过程中应该注意的三个问题。当然,发现法不是万能的,它自身也有不足之处,但不管怎么样,发现法的引入,给当前沉闷的语文教学注入了新的活力,有利于中学语文教学改革。
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