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《河南大学》 2011年
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基于新农村建设的农村中小学教师素质研究

张鹏君  
【摘要】:中共中央十六届五中全会提出了“社会主义新农村建设”的战略目标。要建设社会主义新农村必须发展农村教育,要发展农村教育,就需要有高质量的农村教师队伍,加强教师队伍建设,重点要提高农村教师素质。农村教师是农村的知识精英,其素质的高低与新农村建设有着密切的关系。因此,在前人研究成果的基础上,基于新农村建设和农村教育发展的需要、教师发展理论的需要、个人的经历和兴趣,本文就选定在“新农村建设”的特定时代背景下,来研究“农村中小学教师”素质这一普通而又长谈常新的话题。这对于丰富和发展农村教育理论、教师素质理论都具有重要的理论意义,对于促进素质教育的实施、促进新农村建设中基础教育质量的提高也具有积极的现实意义,还能够为农村中小学教师素质的培养和提高提供理论指导,为教育政策的制定和完善提供理论依据和参考。 新农村建设是在特定的时代背景提出的,具有特殊的目标要求和战略意义。新农村建设与农村教育有着密切的关系:即农村教育是新农村建设的基石。农村教育是新农村建设的依托,为其物质文明建设提供智力支持;农村基础教育是新农村精神文明建设的重要载体之一,是把农村精神文明建设从基层落实、从基点抓起的基本途径,对农村的精神文明建设起到促进、传播和提升的作用;农村教育是新农村政治文明建设的保证,也是推动农村物质文明和精神文明建设的重要因素。新农村建设与农村中小学教师素质也有着密切的关系:农村中小学教师素质是影响新农村建设的重要因素之一,其素质的提高是新农村建设的关键;新农村建设对农村中小学教师素质的提升提出了新的要求,需要其具有与新农村建设相符合的教育理念、具有兼容的知识结构、要具有综合的教学能力等;与此同时新农村建设也为教师的素质发展提供了良好的机遇和环境,为教师的成长与发展提供了广阔的社会背景;新农村建设是影响农村教师素质发展和提高的外部环境和客观条件,农村教师素质是影响新农村建设人才培养等“软件建设”的重要因素,二者相互影响,相互促进。 围绕着教育观念、思想道德素质、知识素质、能力素质、身心素质五个方面,通过对所选中小校教师的问卷调查和个别访谈,对新农村建设背景下的农村中小学教师素质的实然状态进行调查和分析发现:农村中小学教师素质存在教育观念相对滞后、敬业精神有待提高、现代化教学能力欠缺、身心状况不佳等问题。基于现状对当前农村中小学教师素质所存在问题及其原因进行归纳与总结。 农村中小学教师素质的提升是一个亟待解决的问题,又是一个较长的过程,需要外部因素和教师自身的内部因素各方面形成合力,才能更好的解决和实现。基于农村中小学教师的素质现状和新农村建设的背景,以及两者之间的密切联系,尝试提出农村中小学教师素质提升的策略,使农村中小学教师在服务新农村建设中进一步更新教育观念、提升职业道德、优化知识结构、增强实践能力、促进身心健康。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G635.1

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