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《河南大学》 2012年
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榜样教育在“90后”中应用问题研究

朱慧霞  
【摘要】:列宁说,“榜样的力量是无穷的”。邓小平也指出“身教重于言行”。也有人说,“生活中没有学习的榜样是悲哀的,有榜样而不知尊敬和学习,则是更大的悲哀和不幸。”①榜样教育是思想政治教育的一个有效的方法,自古至今在人类的教育史上有着举足轻重的地位,在人类的教化过程中产生了不可替代的作用。榜样教育的作用在我国任何时期都受到国家和社会的高度重视,它对于改善和提高民众的道德素质,净化社会的风气都有着独特的作用。 “90后”特指1990年1月1日到1999年12月31日出生的一代人,是一个特殊的群体。他们相较于“80后”来说处于更加丰富多彩的时代,具有不同的学习生活经历和性格特点。分析“90后”的个性特点,了解他们的行为习惯,对于榜样教育的实施有着十分重要的作用。目前,“90后”基本上处在尚未独立或者将要独立的时期。他们聪明好学、蓬勃向上,爱党爱国,好奇心强、思维较活跃、但主体性不够健全、自我约束意识不强。这就要求在进行榜样教育时,不能一味地进行灌输式教育。 本文主体共分为三个部分: 第一部分主要阐述了榜样教育的相关概念,分析和阐述了榜样与榜样教育的概念和特点、榜样与偶像的概念和关系、榜样教育与“90后”的概念和关系,旨在对文章主题进行必要的铺垫。 第二部分主要分析了“90后”榜样教育的现状,指出了榜样教育在“90后”中取得的一些成就和积极影响,分析了“90后”榜样教育存在的主要问题和影响因素,分析“90后”的榜样教育的现状,帮助相应对策的提出。 第三部分主要是提出了一些“90后”榜样教育的基本对策,包括科学合理地选树榜样,积极有效地运用榜样,优化榜样教育的环境,发挥师长等的示范作用等,以推动“90后”榜样教育的蓬勃开展,促进“90后”的健康成长成才。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G641

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