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《河南大学》 2012年
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中学政治课自主性学习课堂建构研究

胡曙光  
【摘要】:本文阐述了建构中学政治课自主性学习课堂的理论依据和现实意义,以及自主性学习在课堂教学中的运用和反思,旨在积极倡导从人本主义出发,发挥学生的主体性和调动学生学习的积极性,以培养学生的学习能力为目标,提高中学政治课的课堂实效性。新课改最为关键的就是课堂教学改革,中学政治这门学科的特殊性更要求政治课教师要不断地总结教学经验,优化教学过程,提高教学效率。《政治课程标准》中明确指出“要发展学生的自主性学习能力”,而课堂教学这一主要渠道是实现自主性学习的前提。培养学生的自主性学习能力,培养学生的探索创新能力,有利于适应现代社会以及个性发展的需要,真正体现出来变“教我学”为“我会学”的思想政治教育新观念。自主性学习在中学政治课堂教学中的运用,就是让学生运用自主性、探索性的学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性学习活动,发挥自身的优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,从而实现自主性发展,使自身素质优化。由于社会发展以及终身学习观念的提出,对人们在自主性学习能力方面提出了新的更高要求。学校等教育机构不可能使每一个人都能够实现终身学习,因而要想获得更多的知识和技能,就必须采用自我定向的学习方式,即自主性学习。伴随着时代的进步,信息资源也更加的丰富多样化,知识也以更快的速度不断的更新发展,不学习就会在社会里失去优势,最终就会被淘汰,所以学习成为一种整个社会的行为,具有普遍化、经常化、制度化的特点。社会的不断发展,要求人们必须去连续性的学习。学习者必须具备较高的学习能力,因为只有具备了充分的自主性学习的能力,才能够使终身学习富有成效,为了适应飞速发展的社会,我们现在就应该从中学生阶段加以培养。教育是以时代为大背景的,必须符合时代发展的需求,新知识以迅雷不及掩耳之势不断涌现,传统的教学和学习基本上都是以知识积累为主的,在新形势下已经无法满足时代的需要,所以只有通过采用主动发展的教学方式,引导学生形成自主获得知识的能力,才能为现代社会培养出真正合适的人才。在自主性课堂教学过程中,把握好课堂教学内容的多少、控制好课堂进行的节奏以及正确处理每个时段的衔接。政治课堂教学结构也应需要进行适当的调整,同时教学过程也不再是以往的以逻辑分析和讲授为主,而是以学生自主性学习为整个课堂教学的中心,培养他们积极思考,不断的发现问题、探究问题从而获得知识,在这个过程中,也能够培养学生的学习能力,使其思想觉悟得到提高。 本文主要就目前自主性学习在中学政治课堂教学中的运用及存在的一些问题作一些思索,以适应新课改的需要。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.2

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