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《河南大学》 2012年
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“了”字的对外汉语教学

毕崇毅  
【摘要】:“了”字在对外汉语教学中一直是突出的难点,也是对外汉语教学中的一个重点,很多留学生对“了”的用法都感到很头疼。怎样把“了”字的语法研究与对外汉语教学有效进行结合,以便更好地帮助留学生学习,这是一个非常值得探索的问题。本文简要总结了“了”字常用的结构、规则和意义,对其用法做出了归纳性描述,并在此基础上对其教学方法提出了新的见解。本文以翔实的语料为基础,通过分析留学生使用“了”的偏误现象,梳理出更为全面的“了”字教学策略。全文共分为五个部分,第一部分简要评述现代汉语中“了”字的研究现状和教学现状。第二部分分析“了”字的常用结构和意义。第三部分总结“了”字的使用规则。第四部分把“了”字的研究结果应用到对外汉语教学中,提出新的教学思路,并对比分析新的教学方式在消除留学生使用偏误方面所具备的优势。第五部分对留学生的常见错句进行了辨析。第六部分为总结。
【关键词】: 对外汉语教学
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:H195.3
【目录】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 1 绪论8-12
  • 1.1 “了”的研究现状8-9
  • 1.2 “了”的教学现状9-10
  • 1.3 存在的问题10-12
  • 2 “了”的常用结构和意义12-22
  • 2.1 “了1”的用法和意义12-16
  • 2.1.1 “V 了 V”12-13
  • 2.1.2 “V 了+O”13
  • 2.1.3 “V 了+O+其他成分”13-14
  • 2.1.4 “P 了+数量/时量 O”14-15
  • 2.1.5 “VOV 了+时量”15
  • 2.1.6 “V 了+趋向动词”15-16
  • 2.2 “了2”的用法和意义16-20
  • 2.2.1 “可/太/最+形容词/副词+了”17
  • 2.2.2 “V+(O)+了”17
  • 2.2.3 “快/要/该/早该/已经/得/就要/要是/别+V+(O)+了”17-18
  • 2.2.4 “名词或名词短语+了,(怎么)还……”18-20
  • 2.3 “了1”和“了2”的配合使用20-21
  • 2.3.1 “V 了1O 了2”20-21
  • 2.4 不用“了”的情况21-22
  • 2.4.1 频率副词不和“了”同现21
  • 2.4.2 描述连续动作不和“了”同现21
  • 2.4.3 否定副词“没、还没”不和“了”同现21-22
  • 3 “了”的基本用法总结22-24
  • 3.1 用法总结22-23
  • 3.2 初级用法23
  • 3.3 中级用法23
  • 3.4 高级用法23-24
  • 4 “了”的分级式教学思路24-32
  • 4.1 分级式教学的意义和优势24
  • 4.2 针对初级学习者的教学24-26
  • 4.3 针对中级学习者的教学26-29
  • 4.4 针对高级学习者的教学29-32
  • 5 留学生常见错句辨析32-36
  • 6 结束语36-38
  • 参考文献38-40
  • 致谢40-42
  • 攻读学位期间发表的学术论文目录42-43

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